站在2020年之巅，回望走过的2019年，有太多的惊喜，太多的感动，实在无法一一赘述，今天主要分享一下，我和阿福童走过幸福的这一年。
阿福童财商超市赶场日
在2018年的寒假，带着十几个留守儿童，把公益组织捐赠的物质进行清点、分类，腾出一间堆放杂物的教室，把物品明码标价（阿福童币）后，分类上架摆好，一间校园阿福童财商超市就这样建立起了。在整个建超市的过程中，我是一个名符其实的“旁观者”，虽然心里有许多的“担心”“怀疑”，甚至“不满意”，都尽量克制自己的情绪，给予学生更多的是鼓励，尽量让学生去创造，表面上对学生表现出百分之百的相信。这个时候财商课程的教育理念在学生的身上发酵了，十几个孩子自行进行分工，人人有事做，做事不扎堆，不到三个小时的时间，一间像模像样的超市出现在眼前。孩子们看到自己的“杰作”满满的成就感、获得感。展现在我眼前的一切，完全击碎了我的怀疑、担心，此时此景，坚定自己选择财商教育课程的理由。
阿福童超市的建立，物品的堆砌，这不是要建“阿福童超市”的核心，与其说是阿福童超市，不如把他说成阿福童行为储存银行。为什么把它说成是阿福童行为储存银行呢？因为学生要通过自己行为习惯、生活习惯、良好的品德习惯来换取阿福童币，积累一定的阿福童币之后，才有机会到超市去购物。积分细则从哪些方面制定呢？学校根据在管理学生方面，把遇到最棘手的问题全部拎出来，每一条路设置一定的分数，学校制定学校总体积分框架，班主根据学校的总体框架，再在自己的班级与学生共同制定属于本班级的积分细则，在制定的过程中，每一条细则由全班三分之二的学生举手表决通过，这样学生有参与感，有主人公的意识感，真正体现了“我选择我负责”的育人目标。积分细则内容的制定，小到见到老师、客人微笑打招呼，见到地上有垃圾要随手捡起，上课要积极发言，大到每天按时完成作业，路上排队靠右行，大带小结伴上下学等等，做到事事有人管，人人都是小主人的良好氛围。有了阿福童储存银行之后，学校呈现出一派井然有序的景象。给学校管理带来了很多便利，体现了学校管理的最高境界——不需要管理的管理。
阿福童财商超市的赶场日是每周三下午3:00-4:00。每逢赶场日，那真是几家欢笑几家愁，有的同学用自己的行为换取了相应的积分，可以到超市购买相关的物品。有的同学只能看看而已，因为积分少，不能购买自己所需物品。通过这种方式，打破了原来的大锅饭现象（按人头分发公益物品），学生通过自己的努力，真正可以购买自己的所需物品，更有成就感和幸福感。
读五年级的姐姐用自己的阿福童币给读学前班的弟弟买了一件羽绒服
也许有老师会担心这种方式会给自己带来很多负担，起步时的带动、引领是必不可少的，今天的累就是为了明天的不累。如今在我的学校，每一天都是井井有条，从早晨的彩虹花课程开始，学生自己组织上麦读诗，课程结束后的背诗，课程过程中的积极回答问题，按时完成作业，放学时的打扫卫生，互加计划直播课程的组织等等，一律不用教师操心，偶尔当一下“巡视员”，老师的角色也由原来的说教者变成了陪伴者。因为每一项都有积分细则，学生都会遵照细则去要求自己，超额完成还有特许加分。
阿福童币的管理，由当初的班主任担任行为储存银行的行长，慢慢的放手给学生，班级选取一个总行长，每一个学生担任自己的副行长，培养学生养成诚信和对自己负责的良好习惯。阿福童币的赚取也由当初的只加分，到慢慢地实行减分，而且减分减得比较严重，有了这样的“改革”之后，孩子们对自己的要求又大大的提升了。因为让孩子们体会到，减分容易赚分难，专注力更加集中，不良行为也得到大大的改善。
阿福童行为银行还推出一种全新消费方式，可以贷款提前消费，这一项“业务”推出，可谓是一石激起千层浪。孩子们纷纷前来找行长贷款，提前消费，孩子们也能买到自己急需的用品。但是，行长收取贷款利息可高了，借贷10阿福童币要收取5阿福童币的利息，而且还有专门的“黄四人”，天天追债。产生借贷的学生，只有拼命挣币还债。还得小心翼翼的检点自己的不良行为，避免被扣分。
在木杉小学玩玩财商教育课程理念，可谓是一浪高过一浪，见证了学生的变化，带给班级变化。在本学期临近期末的时候，我去四年级代了一节数学课，被学生们的气场“压倒了”，站在讲台上二十多年的我，第一次感觉台下坐的全是“专家”，那气场太浓烈了，也是第一次体会到眼睛不知道该往哪里看才好的感觉。
在财商教育课程的陪伴下，充分利用课程过程中的教育理念，管理学校，管理班级，管理学生，打破了从原来的单一的对学生说教，到学生的自我管理，学校的整体面貌焕然一新。在2019年12月26日贵阳市互加计划经验交流会上，贵阳市教课所张海凤副所长专门以木杉小学为例，讲述互加计划给村小带来的改变。
贵阳市教科所张海凤副所长以木杉小学为例讲述互加计划给村小带来的改变
对于一个偏远地区的木杉小学来说，教育的创新和变革一直在路上，利用财商教育理念管理学生，管理学校，也只用到冰山一角，需要不断学习，不断探索，把每一个学生培养成他们本该长成的样子。
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