窗外烈日炎炎，室内凉风习习。
宽大的电子屏上赫然写着“做一个心里有光的教师”，主席台话筒前，坐着通州教体局办公室的杨晓华主任。他正热情洋溢地做着报告。
时而抬头环视，目光一片慈和；时而单手比划，动作敏捷洒脱；时而腮帮鼓起，皓齿翕和；时而双眉紧蹙，神凝气定:他完全彳亍在新教育实验的那片光里。
台下矫首凝视，一片静然。人人都陶醉在生动的故事里，个个都驰骋在新教育展现的那片光中。目光与目光交汇，心与心交融，思想与思想碰撞，灵魂与灵魂互拷。
记得第一场讲座中，郝贵良校长作《阅读，垫高了成长的阶梯》讲座时，就极力赞赏杨晓华，赞赏他读书快，读书多，记得住，又能说。当时我听了心里好生羡慕，想一睹其尊容。会前我坐在座位上，我听着三位同事精彩的发言，但心里却想像着杨晓华是一位怎样大侠，竟有如此上乘的功夫？是彪形大汉还是白面书生？是学贯古今的饱学之士还是敏捷利索的精干之人？
现在细细打量眼前这位大侠，中等个头，平头碎发阔耳，方脸浓眉皓齿，前庭饱满，目光炯炯，上身条形短衫，裹着健硕的身躯。一看就是精干利索之人，睿智儒雅之士。
他带着我们从对“有光”的教育之路的探寻到“质感”的教育生活的打造，再到“福流”的内心状态的保持，引领着我们在那片光里行走，一句句话里有光，一次次凝视里有光，一份份情里有光，这份新教育讲座给足我们每一位文山人教育路上行走的光亮。
他指明里一条道，召唤着文山人向着教育幸福的光亮前行；他舞动了一池的水，抖起文山人追求教育幸福光亮的涟漪；他做一道精神大餐，滋养文山人向着教育幸福的光亮生长；他搭一架向上的梯，引领教师向着教育幸福的光亮攀登。
生活中，我们能够看到有些人懵懵懂懂，误打误撞地进了教育，做一天和尚撞一天钟，他们心里是没光的，因而，他们是感受不到教育的幸福；我们也能看到有些人，唯分数为上，遵循逐利的原则，力求实用，通过加班加点来提高分数，他们苦，学生苦，我想，他们教育的幸福不会太高；我们也可以看到这些人，把教育当着自己最喜欢的事业，享受着教育带给自己的挑战和美好，相信教育向善，相信教育可以通过自身的改善从而改善社会、改善世界，他们内心是有光亮的，他们的生活是幸福的。对照这三类，我们是哪一类呢？
“过一种幸福完整的生活”是新教育的核心理念，是新教育的价值所在。南京师范大学教科院的邵德斌用四句话完美诠释教师教育的幸福:“纯净的灵魂，平和的心态，善良的人格，沸腾的生活”。教师的幸福，不是过去的蜡烛燃烧自己照亮别人的牺牲奉献的幸福，那是对教育幸福的误解；教师教育的幸福，是将有意义的事情做的有意思，是造就学生成就自己的双赢的幸福，就是心里有光。
杨晓华主任在谈及什么人最幸福的时候，引用了作家毕淑敏的一段话：
“有人问毕淑敏，什么人是幸福的？
毕淑敏说，我来告诉你，有5种人是最幸福的。
第一种是抱着婴儿，看着他甜甜地睡去的母亲；第二种在手术台前，缝好最后一针，拯救了一个人的生命，打开手术室的大门，迎接黎明曙光的医生；第三种完成了自己一件伟大的作品，后退一步，掸掸身上的尘土，看着他的那个作品的工匠；第四种写完了一部自己呕心沥血的作品，画上了最后一个句号，站起来伸伸懒腰的作家；第五种在沙滩上专心致志地修筑他的沙滩城堡，看到一个风浪过后看到他的城堡化为乌有，但仍然潜心修筑他的城堡的男孩。”
听听他对这个语段的分析，很值得我们深思：“分析这五种人幸福的核心，不难发现两个关键词，一是爱，而是创造。”“无论亲情之爱，还是博爱，它会涌动你的情愫，激发人的生命力的激素；而创造过程中，你不断修改，是自己走向完美。而我们教师也可以向这两个关键词靠近，只要有爱和创造，那你就是幸福的。”
这样的分析中肯而又实际，自然而然地就叩开了我们的心扉，走进了我们的内心。
听着杨晓华主任激情洋溢的讲座，感受着他带给我们的光亮，我想，他的心里应是光亮光亮的，因为，只有心里有光亮的人，才能感受到现实的光亮；给别人的生命带来光亮的人，自己也会享有光亮。听着听着，我的心里又不停地波动、翻滚和沸腾着。
窗外一片灼热，室内一片光明！
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