嗨，大家好！今天，我们一起学习“把特殊的地点图像化”  不同的地方有不同的特点，也有不同的乐趣。家是温馨的，图书馆是安静的，花园是五彩的，公园是好玩的，海滩是舒适的，山脉是巍峨的……你有没有去过这些地方呢？

环节一：绘本阅读

先让我们来阅读几个绘本感受以下吧！

请大家认真阅读这三个绘本的文字部分，我们尽量先不要看图画，找一找其中能够产生图像化的词语或短句。

《海滩假日》孩子们用书信的方式给奶奶介绍自己的海滩之旅；《山中旧事》作者回忆自己小时候住在山里的见闻和感受；《神奇的窗子》讲述透过窗子的温馨家庭，它们各有各的特点。

我在读《山中旧事》的时候，被许多图像化的词语吸引着。山里有满是泥沼的水潭、可以洗澡的锡制大圆桶、黑蛇、旧式炉子、浑身都是黑煤灰的爷爷等等。我们从山下的井里，压出一桶桶的水，把水烧热后，倒进锡制的大圆桶里，洗一个爽快的澡。

这个句子让我回忆起了我们小时候的一些画面。记得，我家院子里有几口水缸，一到夏天，水缸里就总有晒得热乎乎的水，我们兄弟姐妹在各自的水缸里泡温泉。小时候，我住在山里，黄昏时分，我们听青蛙咕呱的歌唱，早晨，窗外的牛铃声把我们唤醒。偶尔有黑蛇溜进院里，奶奶就用锄头把它吓跑。

这个句子多么富有画面感，有听觉、视觉等的描写。

《海滩假日》的文字很有趣，具有小孩独特的视角，海滩生活的乐趣尽在其中。在海滩上能做的事情可真多：戴着帽子在帐篷里休息、看鲨鱼、开冲浪艇、滑橡皮艇、玩滑翔伞、玩沙雕、钓鱼、逛无主宝藏超市等等。 大家一起赏月，看到了很多流星，五颗卫星和南十字星座、猎户座，还看到一只夜光蟹。我们还看到海豚在水中跳跃。这个画面好像就是我期待已久的画面，1999年想看流星雨，冷得只能靠跑步来取暖都不想回宿舍，守了一个晚上啥都没看见。

《神奇的窗子》我就不多罗嗦了，你有什么感受深刻的地方，也来说一说吧。这些地方对作者都有着特殊的意义。作者在书中都运用了大量的细节描写，这些细节帮助读者产生了图像化。

环节二：写前构思

接下来，我们就到自己的记忆仓库中去寻找对自己有特殊意义的地方。比如，四下第一单元习作“我的乐园”。乐园范围广，自己家的院子、学校的篮球场、爷爷的菜地、班级图书角……因为快乐的种类有很多种，有的是身心得到释放的自由的快乐，有的是拼搏的挑战自我快乐，有的是获取知识的快乐，有的是满足自己好奇心和探究欲的快乐。只要学生能从中得到积极的情感体验，哪种快乐都是可以的。你选择的地方，必须是你曾经待过一段时间的很熟悉的地方。

练习

请大家闭上眼睛，在头脑里想象属于你的特殊的地点。如果你想的是一个房子，那么请你进到房子里面去；如果你想的是一个公园，那么请你进到公园里面去；如果你想的是你居住的社区，那么请沿着街道往前走。看看你的四周，你看见了什么？听见了什么声音？你能闻到什么吗？你能尝到什么味道吗？你的心情是怎样的？如果你在这个特别的地方，你的脑子里会有什么想法呢？

现在我们要努力让自己的介绍产生画面感。

我们可以借助“特殊的地点图像化”写作构思纸来帮自己梳理思路。

现在你看到的是一个五年级的学生，在写作之前进行的一个梳理。是不是看起来简单而又具有图像化了呢？

环节三：写作

1.句型参考

我知道这里。

当我还小的时候，这里……

你能在这个地方……

2.范文出示

你找到这篇文章中的主要句型了吗？对，“我熟悉……”，。

我熟悉前院那些宽大的台阶

我熟悉从门口看到的山是什么样子的

我还知道，进门处堆着很多人的鞋子

我还熟悉小狗贝利的爪子挠在硬木地板上发出的声音

我还熟悉家里其他的声音

我熟悉这个厨房

我熟悉家里的味道

作者就是用这样的主要句式来把家里的各个角落连贯地穿插介绍给大家的。

你也可以试一试哦！

3.请同学们开始写作吧，尽量把自己置身于所描写的地点，提醒大家尽量选择能引起图像化的文字来描写。

学生作品展示

环节四：分享、修改和发表

1.把自己的作品大声读给同伴听。

2.请同伴给予星星和愿望的评价。

3.修改自己的作品，至少做出四条修改或润色。

4.配图。

今天的分享就到这里了，希望对你有一下帮助！