今天说说小组合作需要注意的内容。
小组合作是目前公开课、赛课过程当中，几乎不可或缺的学生合作学习形式。好像只要有小组合作，这节课才能称得上“以学生为主体”。其实小组合作可不是随便来的，需要注意的内容有很多。
一、合作前充分自学。
小组合作一般是为了解决问题，试问：学生对教材根本就不了解，怎么解决问题？所以小组合作前，学生要在老师的引导下充分自学，不仅有效保证了学生对文本理解的独特性，也保证了小组交流的效果。一句话，没有充分的自学就没有交流的效果。
二、合作时注意什么
我们会发现即使提前进行了充分的自学，小组合作的效果也不见得就会很好，这是因为小组合作的过程中，孩子们之间交流的顺序、交流的语言、交流的时间、交流中出现的新问题如何解决等，这些方面都是需要长期磨合才能形成默契的。临时分组或借班上课，我们可以把小组合作时的分工或具体要求呈现在屏幕上进行提示。
学生合作时，老师并不是没有事做，相反，老师应该会更忙一些。那么老师“转”什么呢？第一，督促没有讨论的学生，第二，了解各小组讨论的内容进度，第三，发现问题哪些是共性的，全班干预；哪些是个性的，当即指出。第四，发现有展示价值的问题，第五，个别辅导学困生，第六，解决组员之间的矛盾。
三、合作后展示什么
小组合作之后的展示是非常重要的，因为展示是为了发现问题，而不是为了掩盖问题！
在交流展示的过程中，首先要注意，既然已经合作交流、达成共识、解决问题了，小组汇报就不应该是某个人的事，应该汇报集体的智慧。其次，汇报时上台的学生或小组的站姿、说话时的状态都是老师要注意的内容。再者，小组汇报之后，应形成邀请其他人进行补充、质疑、评价的习惯，这样才能让其他人认真倾听，引发更多的思考。
教师在学生展示时要关注全体学生，特别是关注他们的倾听状态。更要注意相机引导学生深入思考，关注创造深度学习发生的时机。还要注意适时进行小结评价，引入下一个环节。当然也不能忘了对学生进行鼓励。
接下来要说的是小组合作的时机。小组合作不是信手拈来随意进行，可以设计在充分自学后，突破重难点时，补充资料拓展理解时，学习结束升华情感时等。但是一定不要动不动就合作，一节课40分钟合作四五回就不太好了。
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