阅读《迷恋的教育学》第一辑《父母教育共识与角色分工》，总让我有很强的代入感，总会设身处地的想到特定的人与事，要么寻到了秘诀，要么找到了释放的出口，让人能轻松上阵。
第一篇《父母就是孩子的命运》，“父母就是孩子的命运”——这是一个真命题还是伪命题呢？对于我们这一代人来说，可能是个伪命题。因为我们的同龄人，就算没有通过读书走出农门，但遇到了改革开放，很多人都没有走父母的那条路，而是顺势顺时可以生活在大城市，成为城市居民。而现在呢？父母就是孩子的命运——是一个真命题。因为父母的努力，在很大程度上决定了孩子的命运，就算孩子能够凭自己的能力在学业上走很远，也是需要父母的经济支持的。可以说，父母的远见卓识会成为孩子的命运，能够赏识孩子的，能够竭尽全力给予支持的，内心敞亮的，家里的孩子就常常充满着激动与愉悦。
第二篇《家庭中最应该受教育的是谁》，里面有一段话：“很多所谓的巨婴，就是一些长不大、一直不成熟、一直不愿意承担责任的孩子，这往往都跟父亲的缺席有很大的关系。”我深以为然，这段话会让我想到班里的某某，几乎没有责任感，也没有规则意识，对身边的人和事没有敬畏感，也许这就是典型的父亲缺位造成的吧。父亲是家里的天，父亲在家的作用，就是孩子做人做事的上限。如果父亲缺位，孩子做事就会无法无天，找不到上限，因此在人际交往中，就会有非常明显的性格缺陷。
这篇文章里还说到：“人天然的需求里就有母亲跟父亲共同的这种存在，只有这两种力量的合力，对一个孩子的发展与帮助才是完整的。”每次我回家，如果只见到爸爸，一定会问妈妈在哪，如果只见到妈妈，一定会问爸爸去哪里了。爸爸和妈妈和谐，孩子的认知才不会发生一些偏移。
第三篇《聊聊驯兽式教育》，里面谈到一些教育方式，和驯兽类似：
马拉车——在马的前方放一些马爱吃的食物，但马一直吃不到。这种类型，是不是就是那种一味地给学生画大饼，给空头支票，学生在日复一日的学习中失去了学习的热情。
毛驴磨面——把毛驴的眼睛蒙起来，让它没完没了地走路。这种类型，也许就是不给学生一个通透的交代，而是灌输式的填鸭式的教育。
鱼鹰式——鱼鹰捕到鱼就会得到奖赏。这种就是重奖励的教育。
大象式——让大象和小象母子分离，这样小象就能听话。这种，应该是最残忍的教育方式，以恐吓威胁为主，以控制为主，以听话为主。
老鼠式——当老鼠要得到某个食物的时候，都会伴随着一些疼痛。学习是苦的，以痛为代价。
跳蚤式——限制它的跳跃高度，久了之后，就失去了基本的弹跳能力。这样的方式，就是限制学生的发展。
总而言之，这些驯兽式的教育，在当下是能找到影子的。基本都是限制它的欲望与基本能力，剥夺它的自由，控制对亲情的基本需求，然后就是功能与能力单一化。师父说：“越残酷的教育，越整齐划一，越功利化的教育，它遵循的就是这种驯兽逻辑。从结果来看，很容易达到这种驯兽式教育者所设计的目标。”想到这样的教育，在某某中学大有市场，就觉得非常可怕。
网友评论