今天的教育戏剧培训从游戏到自我介绍互相交流，从物件选择到反思童年，从小组讨论到照片静像，从对立元素分析到关键概念的摘取，从理论讲解到实践体验，一次次脑力风暴让我再一次感受到教育戏剧的魅力和魔力。这么好的教育理念怎么才能推广给更多的家长和老师，这真的激发起我和这些年轻的朋友们共同的社会责任感教育使命感。努力加油吧！！！
今天参加了327组织的教育戏剧的工作坊，去之前没有专门去了解这个领域的知识，只是听朋友们说起，所以完全是个外行，抱着被扫盲的态度而去。
我到时已经迟到了，幸好还在破冰环节，我遇上的第一个环节就是去向更多的人介绍你自己，相互认识，这对我这种有交流“障碍”的人，很挑战，不过在旁边年轻人们的带动下，也积极加入了，也算是突破。
然后就是每人画出“童年的物件”（承载你童年记忆的一个物品），然后一对一地分享，交换故事。好吧，又是脑袋一片空白，想不出什么记忆，然后就记得自己小时候爱臭美，于是画了发圈……引导者一直在强调：回到童年，回到你的儿时，用儿童的方式（画、肢体）表达自己。事后想想，这很重要，因为你是和孩子们一起工作，必须重回到孩子的表达方式。
接下来就是分组选剧本（别人的童年物件），小组通过呈现一个镜像，表达剧本。整个过程，愉快、搞笑、好玩，每一组都是创意无限，非常入戏。镜像一定要突出重点，让观众明白你想表达的。老师在一旁一直引导大家观察，从镜像中看到了什么？大部分人的回答多是“感受”。这让我想到了前天的PET复训，同样强调的是“看见”：感受，事实，在戏剧中也是相通的，引导者能看见孩子，看见孩子行为背后的感受，进而顺势借用戏剧来帮助孩子实现虚实完整的自己。（理解对吗？）
下午的环节是Coco老师先从理论层面介绍教育戏剧的科学性，延展性——在游戏中唤醒童真、智慧。然后是实操环节：在一个富有创意的城市中，有一位表面严肃的市长和各种社会角色的群体，我在“艺术家”这组，我们的任务就是为市民提供艺术服务。后来为了迎接4只大熊猫，各团体创作各自的欢迎仪式。于是大家开始发挥各自的创造力，想象力，最终的展示实在是太棒了，富有创意又充满童趣（儿童的表达方式）。
接着市长又抛出一个事件，四只形影不离的熊猫中。有一只在一天晚上离家出走了，于是全城出动去寻找……老师要求我们用镜像去呈现那天晚上发生了什么，促使熊猫离开？于是大家脑洞大开……
我们这组开始想到的是：希望孩子们从这个戏剧中有发现美，比如发现别人的美，发现自己的美，有一双发现美的眼睛，慢慢聚焦到两个方向：一只熊猫想变色，不喜欢自己的黑眼圈，与他们观点不合，于是悄悄去邻村的美容院去整容了……另一种想法就是一只熊猫觉得和其它动物相处有困难，觉得被欺负，但其它熊猫没有理解它，于是它想离开。
在探讨如何呈现想去整容的这个镜像时，老师提醒我们用儿童的思维（孩子可能会用自画像表达自己的样貌，而不一定是镜子和美容院的广告单），物件的恰当选择，确实非常关键。
以上是一天的课程回顾。
我在整个过程中是在虚实中频繁切换，这是我的状态决定的，所以我的困惑是如何能帮自己变成一个孩子的状态？就是如何入戏？第二，在家庭中，或伙伴之间，如何开始尝试教育戏剧的运用？有什么合适的切入点？比如绘本？（孩子们大班）
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