实 例：
安安七岁，一年级下学期了，每天写作业都是各种磨蹭。坐在书桌前老长时间，字写不了几个不说，一会儿找橡皮、一会儿捡尺子、一会儿要喝水、一会儿上厕所。
妈妈吐槽说微信上那些陪写作业拍断指骨、心脏搭桥的视频真不是用来搞笑的，每次都要努力控制体内的洪荒之力，大部分的时候还是hold不住，大吼一通，搞的身心俱疲。
解 读：
孩子写作业磨蹭、不认真，起初的原因是家长没有帮孩子树立起信心，相信自己有能力把学习这件事情搞定。加上家长长期在一旁陪写，最终的结果就是孩子没有把写作业当作自己的事情。当孩子觉得父母对家庭作业比对自己更为重要的时候，他们不会对此承担起责任的。
建 议：
1、从入学第一天起，就要帮孩子养成良好的学习习惯，例如：放学回家后休息一下，吃点水果加餐后，先完成作业。
建议在一年级上学期，孩子写作业时，家长最好拿一本书看并坐在一旁陪伴，营造跟孩子一起学习的氛围，这样孩子能最大程度的静下心来。同时方便对孩子写作业的书写姿势及书写规范等适时提醒。入学初期最重要的就是抓习惯，注意是适时而不是随时。频繁的提醒会打断孩子的思路，使专注力下降。
除非孩子主动提出有问题请教，否则不对作业正确与否给予干涉。
2、作业完成后，让孩子自己养成检查作业的好习惯，不要帮孩子检查。
家长发现作业有错误没有检查出来，可以提醒他再看一下，真的都正确了吗？如果孩子还是没有检查出来，OK，那就这样吧，留到第二天老师会给他点出来，这叫体验自然后果。
出错的次数多了，被老师点到的次数多了，孩子自然会对学习和检查作业重视起来。并且家长不参与陪写，会让孩子形成一种认知 —— 学习是我自己的事情，与父母无关。最多半年，当孩子形成定势思维后，你会发现，就算你主动要求，孩子都不需要你在一旁陪写作业了。
可能有的家长会说学校要求检查好作业，我个人认为学习就是孩子自己的事情，不应由家长插手参与。可以就这个问题跟老师提前沟通好，阐明自己的观点。
3、一年级入学后，学校都会要求孩子做一本“口算天天练”，因为计算是数学的基础，请家长务必要把这个当作机会，好好利用。
口算天天练每页30道题，因为这个老师只是布置不会批改，所以需要家长来检查批改。不管孩子今天错了多少道，请家长一定要肯定孩子正确的部分。例如今天孩子错了15道题，要这样说：“今天你作对了15道题，很好，妈妈看到你的努力，相信你明天作对的会更多！”而不是气急败坏的批评：“你看看，一共30道题，你能做错了一半！！”
你关注什么，什么就会无限放大。当家长关注孩子正确的部分时，会帮助孩子一点一点的树立起信心，这对一年级的新生来说尤为重要。这么小的孩子，出错是在所难免的，更何况每个孩子情况不同，能力有强有弱。但是来自父母的肯定，会让孩子感觉学习原来不是那么难，我有能力来应对学业。反之当家长只关注孩子做错的部分时，孩子会一点点的丧失信心，觉得我怎么每天都错题，这个学习看起来真的好难呀。
4、作业完成后，让孩子自己收拾书包，家长不要代劳。你可以从旁指导，怎样摆放才更加合理，但一定不要动手帮孩子整理书包。发现有漏装的物品，可以问问他真的都收拾好了吗？要是孩子检查后还没有发现，OK，那就这样好了，让孩子体验自然后果，第二天上学时他会发现自己的失误。如果孩子打电话让家长去学校送，要和善而坚定的跟孩子说：“妈妈今天有事送不过去，而且这是你的事情，你应该自己来承担这种后果，你可以想办法来解决，比如跟同学借用。” 经过几次这种不好的体验，孩子就会长记性，不会在这个问题上重复出错了。
很多孩子到了四五年级，书包打开后书本卷子揉成一堆，乱的一塌糊涂，就是因为一开始没有养成自己收拾书包的习惯。一旦孩子习惯了这种杂乱无秩序的状况，在其他的生活习惯上也会受到影响。这就是父母代劳太多的后果。
关 键 词 ：
1、自然后果：是指自然而然会发生的事情，其中没有大人的干预。就像下雨不打伞就会被淋湿、不吃东西就会饿。当孩子在没有大人干预的情况下，自己体验到坏的自然结果，会让孩子认识到这是自己的事情，没有人会替他承担后果，并对此引起重视。同样的，当孩子在没有大人干预的情况下，自己体验到好的自然结果时，会让孩子倍感自信，体验到我自己有能力处理好事情所带来的那种愉悦感。孩子的自信心就是这样一点点建立起来的。
2、你关注什么，什么就会无限放大：人无完人，我们自己也不是一个完美的人。所以，请不要把100%的注意力，放在孩子身上10%的缺点上。感觉好才能做得好，孩子尤为如此！
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