9.13《刻意练习：如何从新手到大师》
让练习变成日常工作的一部分
>> 这种方法，是不是逼着人们走出舒适区，迫使人们尝试做一些对他们来说并不容易的事情？它有没有提供关于绩效和表现的即时反馈，以及关于可以做些什么事情来提高绩效和表现的反馈？那些制订了这种方法的人，有没有辨别出他们所处的特定行业或领域之中的最杰出人物？有没有确定是什么因素将杰出人物与其他人区分开来？训练是不是被设计用来提高行业或领域内的杰出人物所拥有的那些特定技能？如果对所有问题的回答全都是肯定的，尽管也许不能保证那种方法有效，至少可以肯定，它是有效方法的可能性大得多。------- 安德斯·艾利克森 罗伯特·普尔
反馈在人们学习的过程中的作用往往被忽略了。
学生不知道自己的理解是否正确，因为没有人能给出即时的反馈，糊里糊涂、被动地听着“满堂灌”，越听越不懂，也就渐渐打消了学习的热情。
反之，要么是加入班容量较小的小班教学模式，老师能够及时给每个学生的误区反馈。
或者，是给孩子训练出一种寻找反馈的习惯。也就是说，让孩子养成在学习中对标的习惯。
这也就是反复强调的“先复习、后作业”的道理。
如果对自己的知识还没有彻底消化、没有找出自己这堂课上学到的知识与实际应该掌握之间的差距，匆忙在去写作业，是没有意义的。
往往是写到一半、不得不返回去重新看书上的思路。
家长要在孩子上学之前，就给孩子养成“有意识反馈”的习惯，这样才能真正帮助到孩子。
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