一般的语法书开篇就是冠词，接着是名词，动词，形容词，副词……，每一个内容都独立成篇，此乃语法学习之大忌，典型缺乏结构思维。词法到底怎么学？要结合初中学生的特点，因势利导，因为初中生已经有了关于语法足够多的背景知识，作为老师的最大作用就是“唤醒”这些沉睡的知识，建立连接，形成知识网。

汉语中有些什么词呢？有没有名词？有没有动词？形容词？副词？……把十大词类“名动形副数”、“介代冠连助”问询个变，原来中文中的词，英文中都有，学生们一下子就觉得简单啦！接下来，通过对比找差异。

四大发现：

1. 中文有时没态，结构特征不明显。时态是一个学习难点。例如

完成时：爸爸去了哪儿？

过去时: 爸爸去哪儿了？

一般时: 爸爸一般去哪儿？

将来时: 爸爸将去哪儿？

进行时：爸爸正要去哪儿？

英语的结构特征非常明显：时态看助词，助词断时态，时态画出来。

2. 中文量词强英语量词弱。例如：

一个苹果      an apple

一支香蕉        a banana

一棵树          a tree

一架钢琴        a piano

量词是Tyger研究可数名词和不可数名词的切入点。

3. 中文名词≠英文名词，例如：

 (1)桌上的书是我的。

Book on desk is mine. 错

The book on the desk is mine. 对

(2)老虎是森林之王。

Tiger is the king of the forest. 错

A tiger is the king of the forest. 对

英文名词不裸奔，裸奔必考点；英语名词分两类，表达分四种。

可省量名词
不可省量名词

4. 中文动词≠英文动词，英语动词分六类，表达分六种。

原形go，三单式goes，过去式went，将要分词to go，主动分词going，被动分词gone
原形call，三单式calls，过去式called，将要分词to call，主动分词calling，被动分词called

通过对比，孩子们完全成为了学习的主人，有的放矢地展开学习任何单词，任何句子都不再话下。因为Tyger用一堂课就帮助孩子建立了从词到句的结构思维，为造句打下了坚实的基础。