Day11:专家与新手有哪些差异？（之四）

Day11:专家与新手有哪些差异？（之四）

今天继续啃读第二章。

七、适应性的专门知识

1.何为适应性的专门知识？查阅资料得知：适应性是生物与环境表现相适合的现象,经典的解释就是达尔文的适者生存，不适者淘汰。对教育工作者来说，重要的问题是在帮助人们对新情境保持弹性和适应性方面，某些知识的组织方式是否比其他的更佳。【解决问题的方法远远不止一种，作为教师，要提供给学生解决问题的最佳途径；当然，这个途径不是直接告诉，而是教师预设出各种实践让学生亲历，在亲历的过程中，总结出概念性的知识，达到顺畅迁移。】

2.两个例子：作者举例寿司专家：一个是按部就班地做寿司，一个是富有创意地做寿司，两下质量高低立现，这是“工匠”与“大师”的区别。这也是“法乎其上，得乎其中；发乎其中，得乎其下；发乎其下，无所得也”。大师总是会有所创意地完成任务，就好比优秀的老师不会总是照着之前的教学设计，虽然每一年都教同一个年级，但也会在充分了解学情的情况下做出哪怕是些微的改变。他们更是会把问题看成是是运用已有的专业知识更有效地完成同类任务的机会，看成是探究和拓展目前专业知识水平的机会。在新网师，不停止对自我的追求，也是由普通老师走向卓越的体现。

历史学家的例子也证明，专家会摆脱原初理解的束缚（最初理解），根据材料寻求深层理解；而新手老师则离不开原初理解。在此，历史学家的厉害之处就在于启动了元认知，他能对当前理解进行监控，并确定理解何时是不充分的。他通过元认知，意识到最初对林肯地位的解释不足，于是他采用了操作性假设，要掌握更多关于林肯时代的背景知识。认认识自己目前知识的局限，然后釆取措施改变这种状况的能力，这对所有年龄的学习者来说都是十分重要的。

适应性专家能够弹性处理新情境并成为终身学习者。他们不但应用他们所学到的，他们还运用元认知不断挑战他们现有的专业知识水平，并且设法超越它。他们不只是力图更有效果地做同一事情，他们希望把事情办得更好。