人，谁又能不犯错误呢？错误是人的必由之路。
以往，我害怕儿子有错误，现在，有了错误就说明他需要面对与学习。以往，我也害怕犯错，现在，我把错误理解为成长的利剑。
年轻的时候，想当然的认为学生应该听教师的，即便有错误也不承认。
1998年，教第一届学生分数应用题中的不变量，我讲错了。学生指出来后，我没有承认，我怎么能够承认老师能够犯错呢？我的这种认知让我绝对不能在学生面前露出自己的小来。所以，这个错误对那届学生来说，我也不知道当时埋下的后果会产生什么结果，但其实我一直不能够原谅自己，不然也不会这么多年牢牢的记在头脑里。
但，教学的前十五年，我都没有承认过自己在学生面前能够犯错。我认为，教师是传道受业解惑的领路人，在学生心目中都是神一样的存在，肯定是不能有错误的。如果实在是因为知识性的错误，我也是轻描淡写的找个理由，说都是学生把我气着了，害得我把只是讲错了。
也正是害怕出错这个原因，在以后的教学生涯里，开始注重对教材的把握和理解，对于比较难的题总是提前做一遍，心里有数后再去讲解。
我的第二届学生毕业的那年，其实也是我特别严厉的一年，为了让孩子能够考上重点中学。中午加班加点上课到十二点半，平时如果有学生不认真的，比如抄错数的，我都会惩罚要么罚抄遍数，要么用小棒敲手，总之就是学生要养成时时刻刻认真的学习态度。
现在想想，这样的粗暴的对待学生的方式，哪里考虑过孩子内心会怎么想，就觉得只要是为了他们的未来考量，一切都是值得的。那时候，我没有得到孩子找我聊天，她们看到我都会溜之大吉。这样的冷漠，很少考虑学生的感受，只想着自己能够考出好成绩，让大家看到自己的价值。
最终，我虽然学生考出了好成绩，但我也经常体会到高处不胜寒的滋味，别的老师觉得我不给她们面子，选择对我远离。我这样努力的如同机器一般的工作，不仅没有得到学生的理解，还得罪同事，真是得不偿失。
年轻时期的错误，如今要想去回忆，搜刮过来也会很多。
但这许多年来，自己最秉承的理念教育学生善良，真诚，靠自己的努力获得大家的喜爱，信守承诺，公平公正，……自己在回忆教学生涯时还不至于太后悔。
而这正是因为自己一直拥有教师的职业精神与职业情感，一直热爱教育事业，真诚的为学生着想，虽然在题海战术中自己确实有过贡献，但从大的方面来说，自己总算不那么误人之弟。
但自己最大的过错就是学习成长的时间太晚，空有很多理想和报复，但没有成长的平台和环境，仅仅凭着一己之力走自己的教育之路，想了解教育却又没有方向。不懂得探究教育的真谛，也不知道如何给孩子们关爱。
总觉得在学生面前展示自己的不好是特别丢人的表现，不敢和他们一起玩，担心在学生面前丢丑，不在学生面前吃东西，觉得不美观，不在学生面前说难听的骂人的话，觉得有失师道尊严……
很多时候就如同自己的平常生活一样，在学生面前把自己包裹的就像一个圣女一样，让学生感受不到教师如何散打自己的激情与光彩，也让学生缺乏激情与活力。
十一年前，我开始学习心理学，注重个人成长，六年前，我开始真正卷入心理学的学习，了解成长与孩子的心理，感觉自己有很多的问题需要改变与面对，我也在这个过程中慢慢的开始转变教学态度，更加注重孩子的心理健康教育，多了同理心。两年前，我开始天天日更简书，在简书中思考并反思自己，把潜意识意识化，开始有了更多的成长。
去年，我加入新网师，开始专业阅读，初读了《重读苏霍姆林斯基》《重读陶行知》《静悄悄的革命》《未来教师》……这些书就像是一道天窗，打开了我的教师发展之路，使我看到新教师的模样，我开始如痴如醉的走进去，深挖一口井，在这个领域里发展自己的三转理论不停的专业阅读，专业写作与思考，专业实践让自己跟随新网师的优秀者一路前行。让自己更稳，更快，更专业的走在成长的路上。
如今，我和学生在一起聊天，一起踢毽子，一起跳绳，我可以随便和孩子们吃饭，总之能够用爱心和孩子们打成一片。课堂上，孩子们敢于提出自己的疑惑，也敢于发表自己不同的见解，她们被我脸上洋溢的光彩所吸引，我也第一次开始发现孩子们有着不一样的灵魂，从而开始感受到教学的快乐与幸福。
也许，每一个人，都是在不停的错误中逐渐打磨而成的，千锤百炼，不经历风雨怎能见彩虹，我相信坚持专业的学习，坚持专业的思考与实践，我会从一个浪漫阶段的老教师，逐步过渡到精确阶段，让自己静看花开花落,花满天！
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