这周孩子要完成一篇有关人物的作文，看他捧着平板琢磨了半天，也没有动笔，知道这个糟糕的循环又要开始了。
是有必要打断一下，于是问："现在看文章的什么？"
孩子头也不抬，说:"就看看有什么素材。”
我问：“要多少时间。”孩子没有回答。
我建议就10分钟，同时自己要明确一下目标，是看哪些方面，是事例、写法还是其他。要带着目的看，因为现在目标就是把作业写出来。
为了检验他10分钟看的效果，同时把他的思路理一理，说，10分钟后把他看的的文章找一两篇讲给我听，我来提问题，他来回答。
首先本次作文的要求是要体现人物的某种精神品质、或代表某种风气。着眼个性、品质去描写，写出情感倾向。那应该是要通过事件的描写，完成以上目标。
孩子在看下面这篇文章。
实话一开始没有想过怎么和孩子分享对这篇作文的想法，于是就尝试先一段段地看下去。于是对这篇文章有了以下的分析和探讨。
1、从整篇文章可以看出，镜头是不断推进的，随着作者的脚步，是离主人公越来越近的，那这个过程逐步看到哪些事物应该就要注意逻辑性。比如不可能在远处就看到主人公的目光是怎样的，看不清TA的面容；
2、从文章的第一段就可以看出，季节、时间、低点、环境、出场人物。那如果换做自己也要用这样的开场方式，怎样把这些在尽量短的篇幅里交代清楚。
甚至读者可以从一开始就判断出这个事情是发生在南方还是北方，或者同样的秋日，是初秋还是深秋。那就要借助具体的事物的存在和变化去体现。比如交代在一个不起眼的窄窄的巷子里有一家小小的汤团店，他家的肉汤团很特别。那读者一下子就会想到可能事情发生在苏州，而不会是在南京，因为只有苏州人会吃肉汤团。当然这只是个比方。
或者初秋的风还只是有些清冷，但深秋的风就有些冰冷了。
这样的借助事物各种的微小的变化都能间接交代环境、时间，从而营造氛围。
3、个别文字的选择，比如第二段为什么用“罩”字。在写衣服在人身上，可以用很多词。比如，穿、披、裹、斜搭等等，这里为什么用罩。可以结合第一段的环境描写和人物来看。寒风凛凛的冬日的清晨，天色灰暗阴蒙，可想温度有多低，无论这位清洁工人工作服下穿了多少，但一件宽大地罩在身上的衣服，不由得让人看到一个瘦弱干瘪的形象。
又比如用一把一把地扫，可以换成其他的形容词吗？比如弥漫这个词可以换换吗？
4、对于第三段的个人感受，我们都觉得可以删减和调整。我觉得在这里就点出对主人公的总结评价有些突兀，怎么就一个眼神就判断出对职业的热爱呢？个人觉得可以把作者的心理感受往下文调整。这段多些递进的疑问，层层引起读者的好奇。
比如：“就在我与她擦肩而过的一刹那，发现一双极为明亮的眼睛隐埋在乱发与皱纹下。我不禁心里一个惊疑，于是不禁放慢了脚步。只见她掏出口袋里的手套和两三个不同颜色的垃圾袋。蹲了下去，凑近那堆从四面八方聚拢来的垃圾。我停下了脚步，站在树下凝视着她。”然后继续下一段“我好奇心起。。。。。。。。。。。。。。。美妙的艺术了”
然后加上第三段的心里活动，原来那眼中透露出的兴奋、欢喜。。。。。。。。。岂不是也能令人十分尊敬吗？
做了以上的调整，整体的逻辑性也似乎顺了些。
5、对于文中的前后逻辑性。这是我们在讨论中想到的。比如如果是急着去上班、上学，我们会停下来去近距离观察事物和人物吗？比如今天本身心情很糟糕，看到什么都觉得恼火，会先入为主地积极判断事情吗？如果一开始要交代作者此时的心情、处境是不是也要考虑一下，怎样使得事情发展得合情合理。
这里的逻辑性还包括，人物性格和人物语言、人物做得事情的合理性、契合性，同时还有形象上的处理。当然也不是一个满背纹身的大汉做不了细腻的事情，因为本身每个人都是一个复杂的个体，但对于一个只有几百字的文章来说，在自己还是初学者的时候，事情的合理性、完整性也要先考虑的。
这也是必然和偶然的关系处理。
比如怎么一个突发的状况，就有那么一个人挺身而出，而不是其他人呢？那本身这个人就能做出这样的事情，平时就是一个乐于助人、心怀暖意的人。
比如之前说的一位长辈在数十年前救下一个吊梁寻死的女人，那这个事情写的时候，我们可以考虑，为什么在那样突发状况下，家里那样年幼的孩子会跑到她家去求救，而不是其他人家，孩子的世界是很简单的，那可以更加侧面看出，这位长辈平时就是一个和邻里互帮互助热心肠的人。那这些描述孩子求救的过程，可以尝试写：孩子们拼命地直奔某某人家，小的由于被大的攥着跑得太急，左右脚绊倒了，大孩子拎起小的夹在腋下，继续飞奔。离着某某家还有三四户，就急切的呼喊。。。。。。。。
又比如在救人过程中，某某人果断让村里几个男丁踹门，而不是等着其他人拿主意。那说明某某人做事果断，深知事情轻重。当然也由于他的判断，及时把人救了下来。
那再深一层，为什么他这样果断呢？也许因为他对村子里的每家每户都了解，知道这家的情况，知道这家的女主人会做出这样放弃生命的事情。可见进一步写出了某某平时的为人。
6、通过加入其他人物来丰富主人公。借助他人之口来表达自身的立意。比如我们把清洁工人这样的事例子挪到我们身边。就在小区的垃圾分类房里。就来了一位特殊的和我们以往印象中不同的主人公。
怎样通过第一段的交代引出这个人物。怎样在文中加入其他人物来立体主人公。
比如就写疫情期间，很多岗位可以居家办公，但有些岗位必须有人在，比如小区里的垃圾分类房里的大爷大妈。
比如今天总算早点完成了作业，想出去溜达溜达，于是自告奋勇去丢垃圾。或者爸妈看作业做得太久了，让你放松一下，下去走走，正好和爸爸一起下去把垃圾扔了。
那此时想想，自己的状态和心情是怎样的，很可能还在琢磨刚才的题目，低着头走，但走了好一会儿，似乎没有闻到以往那样糟糕的气味，正觉得疑惑，是不是走错了，但一抬头，发现垃圾房变了，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。写着写着，来个对比，平时大家都是捏着鼻子，歪着头，憋着气，甩完垃圾，赶紧撤退。今天居然发现有两位老人家在和垃圾房的大妈闲聊。。。。。。。。。。。
7、对于人物的一些思考。文中的清洁工人还是我们默认的形象，但想想能做出那样细致分类工作的清洁工人一定要穿着破旧的发黑的鞋子吗？一定是头发蓬乱，隐隐透着股油味儿吗？会不会虽然衣着朴素但干净整洁的形象更能吸引我们的注意呢？甚至会禁不住去试探，为什么都整日和各种垃圾近距离接触还没有放弃自我管理呢，想想这样的清洁工人是不是本身就是城市最美的风景，你问了，她会做怎样的回答呢？
以上就是今天在和孩子讨论作文过程中的总结。当然这并不代表自己就能写出好文章，但对文章的写作不禁又生出敬畏之心。
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