（1）选书时，教师的作用及如何指导。
我们共读的《孤独的小螃蟹》这本书，有好几个版本，并且书中的故事内容也相差很远。在学生自读之前，我引导学生对比这几个版本的内容，发现最新版本的书，有更丰富的彩色插图，故事内容更丰富，学生更感兴趣，所以，最终选择了江西高校出版社出版的，由江西省教育厅教学教材研究室审定的这一本《孤独的小螃蟹》。
（2）制定计划时，老师的作用及如何指导。
制定阅读计划时，我先问同学们，每天大概可以看几页书？有的同学读书快的，可以读30页、40页，慢的可以读10页、20页。这本书共有162页，除去插图这些，有150页左右。针对这种情况，我让学生自主规划自己的阅读时间，但是有一个底线，那就是每天至少读10页，最迟15天就要读完，上不封底。
（3）自主阅读前，如何激发学生打开书。
自主阅读前，为了激发学生的阅读期待，我上了一节导读课。引导学生看封面猜内容，读目录猜内容，并且选择了一则最有趣的故事与孩子们一起读，一起交流。另外，我每天都会花几分钟，在班上绘声绘色地读其中的一小部分，激发学生的阅读期待。这样，起到了很好激趣的作用。
（4）自主阅读时，学生遇到困难，如何帮助指导学生。
自主阅读时，学生主要遇到了这些困难：一是识字量少的同学有不认识的字，读起来慢。我的指导是，我告诉孩子们，遇到不认识的字可以拼拼音，有一些也可以直接跳过去，一般不影响理解。对那种识字特别少的，就联系家长，让家长读给孩子听，慢慢地过渡到自主阅读。二是这本书有点长，学生没有耐心坚持读下去。针对这种情况，我上了一节阅读推进课。主要是回顾我们已经阅读的内容，分享它的有趣，总结阅读方法，并让学生猜想后面的内容，激发阅读期待，并布置任务，读完后，我们要开展读书分享会，大家用自己喜欢的方式分享。以此来激励孩子读下去。
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