已过不惑之年，对世间有些事已经想开了，对人们为什么会这样或那样的行为，为国家或政府为什么会有这样和那样的管理措施都能解释了，这并不是说我已经有充分的知识储备可以理解它们了，而是我可以用我自己的一套理解方式去解释了。
人对确定性的追求是人本性的一部分，没有结果的事怎么也忘不了，想不通的事常常在纠结。
到了这把年纪，自己基本上已经能够摸索出一套适合自己来解释社会现象的逻辑自洽体系，不论是不是真的有科学理论支持，最起码我自己得到了确定的解释，不纠结了。
这也许就是所谓的“偏见”？不过无所谓了。
随着不断学习和进步，这种偏见也可能被不断修正而更接近客观。
说一个话题:为什么素质教育喊了那么多年，到头来还是要看分数上大学呢？分数能代表素质吗？
首先要说明的是，分数并不代表素质，高分低能、高智商低情商、高智商的心理扭曲者多了去了。
为什么大学录取只看分数？
1、越是好的大学，越是事业成功的保证，而每个人都想要成功的人生。这点虽不绝对，但大概率是对的。
2、高品质的大学是稀缺资源，一流的大学不是十年八年或三五十年可以打造出来的，它包含着方方面面的因素。所以为数不多、学位有限。
3、好的大学谁都想去上，都想让自己受到更优质的教育，但让谁上、不让谁上成了问题。
4、在国内，除了高考分数，做为普通人，没有其他标准可以做为进入一所大学的衡量标准。（在高考足够公平的情况下，贫富与权势也不是标准）并且这个标准得到了全社会的公认，除此以外的标准不会得到全体人民的认可。
5、分数显得如此重要，要怎样才有好分数呢？当然是上个好的高中啦！
6、好的高中也不是很多，怎么办？让谁上、不让谁上呢？还是那个办法，看分数喽，大家都没意见。
7、到了义务教育阶段，小学和初中择校就不一样了，是划片分区。所以学区房就热起来了。
8、好的学校片区学区房就贵，一般学校边上房子就便宜，穷人家因为只能住便宜房子，也就划不到优质学校的片区，孩子自然无法去好学校。
这样穷人孩子享受优质教育资源的机会又降低了一些。
这样下来会有什么后果？穷人家的孩子如果自己不是非常努力，那就上不了好小学、中学，也上不了好大学，也不会有好的耀眼学历和人生起点。最终还是沦为下层。如果循环往复，于是阶层固化就出现了。
当然，凡事都有例外，在初中高中阶段，如果家里特别有钱或有关系，也是可以去好学校的。好在国家高考还是比较公平的。
所以有些家长和孩子应该理解为什么学校要教些以后可能永远也用不着的科目了，从某种意义上说，这就是要通过增加学习的难度来考验人，把那些学习力差、考不了高分的学生筛选出来，留在将来的社会底层，而将仅有的优质资源留给那些成绩优秀的孩子，因为相比之下，他们会更有前途、更能获得人生的成功，而哪个学校不喜欢这样的学生呢？
当然，咱不讨论例外情况。草根逆袭的例子也有，但太少了，因为我们都是普通 人，战胜不了自己。
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