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有日晚饭后，翻阅孩子的作业，翻到语文练习册里的造句，孩子用歪歪斜斜的汉字加拼音组成一句“我非常不想上学，因为每天有写不完的作业”。
我扑哧一声，笑了出来，有怜惜也有恨铁不成钢的无奈。他写的这句话，无疑是他的大实话，并无对错之分。
孩子看到我笑了，似乎有些紧张，问道，“妈妈，难道我写错了吗？”
我搂过孩子，笑着说道，你写的这句话让我想起自己小学时的事。我来说给你听。
那年我上四年级，在万分期待中，等来了六一儿童节。原指望在这一日，不用埋头写作业，可以痛痛快快玩一番。可数学老师还是布置了一堆的作业。
我非常气恼，气恼老师冷酷无情，在这属于孩子的节日里，还布置一堆作业。
我并不是拒绝作业，只是怨怪老师布置的作业量将塞满短短的半天假，玩乐又将成为了泡影。
恰巧，那日的语文作业是要求使用关联词造句。这似乎给了我倾泄情绪的领地。于是，我写下“虽然今天是六一儿童节，但是还需要完成很多很多的作业”之类。
到了次日上学，我兴冲冲将语文作业拿给班上那成绩最好的男生看。
他却笑话我说，你敢不敢就这样把作业交上去？
我说着有何不敢，等着瞧。可话是那般说，到底还是虚张声势，胆怯了。
那几句造句，毕竟是在影射老师了。
可，老师是容得学生影射的吗？老师是万万不可亵渎的啊。
于是，我陷入犹豫，挣扎着要不要改动。
但因那日语文老师不在，倒让我安慰自己，等会吧，等身边没有其他同学时便偷偷摸摸地改掉吧。如此一来，也算是保全了自己的“骨气”。
但，巨变来得如此迅速。当我从厕所回到教室时，有同学通知我，数学老师让我去一趟办公室。
也许是身为女子的第六感，我顿时便想到了那本作业本，立刻去课桌抽屉翻找。
是的，我没找到。
明明是晴好的白天，却让我有置身乌云罩顶的毁灭感。
好害怕，数学老师会怎样对待我？
我胆战心寒地来到数学老师的办公桌前，果然，我写着造句的那一页在桌上赫然摊着。
而数学老师一脸怒气地盯着我，那目光里的严厉、责怪、恼怒郁积成恶狠狠地一句话，你写的这些是什么意思？
我怎么说？我如何说？那时的我，无言以对，唯有掉泪。
这是恐惧之泪，这是懊悔之泪。
数学老师接着呵斥，亏你还做数学课代表，你就这样看待数学作业看待我的？你是在起带头作用吗？
但我却在那一刻，拒绝开口说话，我继续哭，哭得涕流满面，哭得上气不接下气。
我这一向是师生眼里的好学生，如今却陷入如此不堪的局面。数学老师办公室的窗台上，已经塞满了看热闹的小脑袋，他们相互挤着，有跳起来像看得清楚的，有手指点点相互咬耳朵的。
太丢脸了，太丢脸了。
我大脑一片混乱不堪，只在心里反复祈祷着，老天爷呀，求你了，请在我站立的地方，能够变出一个地洞，让我坠落下去，从这些人的眼前消失，消失。
我哭得昏天暗地，眼泪像是涨潮的海水般汹涌着，简直快要被眼泪所淹没、所窒息。
当然，我哭，既有我害怕数学老师手里拿的那块巴掌宽的木板子会落在我的身上，也想借哭来博取其他老师们的同情，把我从“生死关头”拯救出来。
果然，曾教过我的老师到底还是参与了。
他把我带到办公室里间，轻声安慰道，你这不懂事的孩子，眭老师一直疼你，你这样做，你自己说，对不对？要不要向眭老师道歉？
我依然哭，不说话。可是，我为何要道歉？我只是吐露心声了而已呵。而老师他为何偏执如此？
到了这时，我也只剩下为了哭而哭了，大约是因为已感到眼泪库存的不足，因此更需要加大哭泣的力量，而不是对与错。
和眭老师道个歉好不好？
我不吱声。我依旧手揉着眼睛，拒绝面对。
眼看着成了僵局，又是这个老师，兼着这所农村小学校长，带着我又站到眭老师跟前，说她知道错了，你也别和孩子过不去。下堂课铃声都打过了，让她去回教室吧。
眭老师扭过头去，并不看我，于是那老师顺势把我推出了办公室。
如今想来，不过是成长中的一件小事，但若是非得要总结出什么，不过是天真到愚蠢，不能轻信他人。
但所谓总结，却又是不断被用来验证的。
当然，孩子的作业安然无恙。又不得不感概，如今的老师到底是能理解孩子接纳孩子的，到底也是种幸运吧。
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