暑期创立的"小先生"视频号自运营以来 ，受到了孩子们的广泛欢迎 。优秀投稿作品不断 。作品内容丰富，形式多样。有朗读有表演有演讲有配音有唱歌……视频号俨然成了孩子们展示英语风采、展示阅读成果、展示个性的"舞台"。
因为制作视频号，需要先将视频下载到手机里，随着学生作品越来越多 ，我的手机空间很快满了。后来我想到一个办法 ，将手机里所有的优秀视频作品都放在了学校"共享"文件夹里，建立【"小先生"视频号】资源库，供全体英语老师使用。这样不仅可以永久地保存视频 ，老师还可以在班级电脑上随时播放给学生观看， 让学生在欣赏他人优秀作品的同时获得启发，取长补短。这也是将视频号取名为"小先生"的用意。"小先生制"是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式，即在儿童教育中采取大的教小的，会的教不会的方法。
我将观看视频号作品作为奖励给孩子们表现好的"福利"，利用晨读、中午或延时服务时间播放给孩子们欣赏、学习。当看到自己身边的同伴出现在班级大屏上的时候，他们特别开心，也常常自发地为优秀作品鼓掌。
今天延时服务时间，四3班孩子欣赏完Ethan的配音作品《海军》时，许是被作品传达的正能量感染了，又或是被Ethan的高水平自配音折服了，竟不约而同地起立鼓掌，有很多孩子一边鼓掌一边赞叹:太棒了！太棒了！！
放学时，Luke跟我说:这个周末我要传5个配音作品给您……
每次孩子们在欣赏本班"小先生"作品时，我总会留意这些"小先生"们的反应，或脸红红的(有点不好意思)、或神情异常专注、或高兴地手舞足蹈 ……他们的双眼在那一刻都像被嵌入了宝石 ，闪闪发光。那是一种被人欣赏的美妙体验 。那一刻，他们因为自己而荣光……
欣赏人和被欣赏人均拥有美妙的体验。
我没有想到，我的一个小小的举措(将优秀视频号作品放共享 )，会带给孩子们那么多的改变，而且这样的变化是自发的……
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