浏览手机时，看到不少学校的公众平台已经发布了寒假家访活动的新闻稿。各学校形式多样，有实地家访，有电话家访，还有微信、QQ等网络家访。
老师们在家访过程中都注意了拍照、截图等，有的还发上来了手写的家访记录，电子版的家访记录等。注意教育留痕，这也是最近几年老师们都很注意的事。好像不拍照，不截图，这事就跟没做一样。
在浏览某学校的新闻时，看到丰富的家访新闻里，贴着几张家访记录表，甚是扎眼。纸质版的家访记录表，详细地记录着学生的名字、家长的名字、电话号码、家庭住址。仅这些已经很过分了，而后边还有针对学生的情况记录。看到这里我着实不淡定了。
下面姑且让我用小A、小B代替我看到的几个名字。
家访记录—学生情况记录：
小A：离异家庭，孩子跟爸爸生活，爸爸经常不在家，学习盯不上。
小B: 该生比较懒散，学习不够积极，摆烂，家长也很无奈。
小C: 该生学习比较自律，家长对孩子学习比较满意。
小D: 憨子学习不够积极，家长希望老师更严格要求。（此处我觉得应该是想写“孩子”，误打成了“憨子”emmm…）
好吧，就列举四个吧，因为我实在是不想再往下列举了。
老师们，看着这么一份家访记录，您作何感想？有没有觉得很震惊。我是深深切切地觉得：痛心啊，老师！长点心好不好，老师！
第一，也是最无语的。就说这份记录，它是不是私密，它应不应该放在公众平台上宣传？学生的姓名、家长的姓名、电话、地址，是谁给你的权力可以随意贴网上。老师，假如把你、你的孩子、你的家人的信息随意在网上公开，您愿意吗？
第二，也是最伤心的。学生和家长本来对老师的家访满心欢喜，结果却看到老师这样的评价，他们会作何感想？因为自己的孩子差劲而继续恨铁不成钢？还是把那刚刚燃起来的一点点希望接着熄灭了。你让家长怎么信任你！你把家长的脸至于何处？老师，假如你是家长，你看到这份记录，你什么感受？
第三，也是最恨的。一个老师，怎么能用“懒惰”“不积极”“摆烂”“无奈”这样的字眼来描述自己的学生，给一个个潜力无穷的孩子贴上这些可怕的标签。看到这里，我感觉自己的心都被撕碎了，痛心啊！假如我是孩子，我看到老师这么评价我，我真的好难过好难过的。
真的很难理解，怎么会把这么几份记录贴在网上，意思是代表了家访做的详细而又真实吗？即便是没有贴在网上，我们也能从这份记录里看到这位老师，他的家访到底为了什么？有什么意义？是为了应付工作必须干家访这件事，还是真心想要走进学生，可想而知了。
老师们利用假期进行家访，确实是个挺好的事情。在家访中，老师走进学生的家庭，与家长进行面对面交流，可以了解学生的生活、学习情况，及时就家校问题进行沟通，从而形成家校合力，以促进学生的发展。
家访是有必要的，也是一个有责任的老师需要去做的。在家访过程中，老师所听到的来自家长的声音，观察到的学生的生活状况，感受到的学生家庭的氛围，都是教学中宝贵的一手材料。利用这些材料，老师可以制定针对该生的下一步调整方案，使这个学生在某些方面能有所提升，这才是本次家访最重要的价值。我在做班主任期间，也曾走访过很多学生，针对家访撰写的家访记录也有几大本。虽然不是学校要求的，但是觉得家访这件事特别有意义，并对此乐此不疲，去了总还想再去一趟。
但是，现在很多家访却浮于形式，匆匆去，匆匆回。拍个照片，签个字，随便应付几句，OK，下一家。家访了吗，家访了，有照片为证。家访的效果如何？有何价值却很少有人深入思考。
就像我们看到的，各个学校公众平台上家访活动都搞得轰轰烈烈，甚至还有的老师把地图都截个图，唯恐别人不知道他走了这么远的路呢！
就说网上贴的家访照片，我在以前家访时，曾亲自问过家长，“您愿意把咱们家访的照片放到网上吗？”有的家长表示没问题，有的家长却在意的很，觉得自己家里摆设不好，或者穿着不好，不想让别人都看见。你看，家长都是成年人，我们应该尊重他们的意愿，我们确实应该站在家长的角度为他们也想一想。
还有很多送福利的，关怀困难学生的活动，那些接受救助的孩子和家长，整整齐齐地站着，“微笑”着面对镜头的时候，每当我看到这种场景，我觉得很无语：这样的关爱，难道不是对自尊的一种“践踏”吗？同样，站在我们跟前的孩子和家长，我们也要注意保护他们的心灵。
走进学生家里只是家访的开始，真正有价值的是家访后的工作。
家访，不应该是应付任务，而应该是内心的关怀；关怀不应该是恩赐，而应该是一种力量。保护家长和孩子的自尊，抚慰他们的心灵，带给他们温暖和希望，给予他们前行的信心和勇气，我想，这才应该是家访的目的。
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