01
这世上大概没有人希望自己是笨的，如果有一个“聪明的”大脑那该多好：别人需要2小时才能学会的东西，你半个小时就会了，或者更短，那真的可以节省很多时间，学会很多技能，人生开挂一路向前那真是指日可待之事！
可是很多人又叹息：唉，聪明这事儿，跟相貌一样，爹妈给的。今生我就这样了，祈愿下辈子出生在哈佛教授家里吧，再不行，书香世家也不错。如果你真这样“想”的话，那你今生就真的“就这样了。”
不是有句话说“30岁前的相貌由父母负责，30岁之后的相貌自己负责”吗？你的大脑“聪明”与否，年纪越长还真是越由自己负责！
02
这话不是我说的，我的新晋男神李笑来说的：
我从来不认为“聪明”这东西是天生的。我更倾向于，所谓“聪明”，是习得的，是积累的，是可以不断成长的，甚至可能是完全没有上限的。
“聪明”这事儿，要靠学习，或者说，更多地靠自我教育来完成。
想想看，在学生时代，同一个教室，同样的老师，做同样的习题，可是就是有人考第一，有人考倒数，可见，在教育的过程中，老师真的不是最重要的原因，最重要的是自己！
总结一下，你就会发现，那些成绩好的学生是不是都是这样的一类人：上课认真听讲，下课认真写作业，做错习题了主动修改，背书背得很熟练，有的甚至可以代替老师去讲一本书的知识框架！更厉害的高考状元，可以自己出题！
所以，教师的作用其实主要在第一步：知识传递。在这个过程中，信息送达率是有损失的，老师说的一句话，学生能接受到80%就不错了，有的学生可能连20%也达不到，因为关闭了接受有效信息的大门——视而不见、充耳不闻，尤其是在K12教育阶段。
03
很多人上学时会觉得老师啰嗦，我曾经也是。
记得高中时，英语老师说过这样一句话：这个语法我已经讲过不下3遍，你们怎么还是在犯错呢？
“天哪，说了三遍吗？我怎么一丁点印象都没有？！”我心里嘀咕着，下课问起同桌错题，“你这个题怎么做对了？我怎么不记得老师讲过呢。”
同桌回答道：“今天下午第一节课讲的，那会儿我在打瞌睡，就这么听了一句，没想到这么快就考了。”那会儿，我简直是五雷轰顶，因为我清清楚楚地记得，课桌上一大摞书堆得高高的，同桌微闭着眼睛打瞌睡，只要不睡倒，老师基本上不容易发现，那会儿我还在听课呢？！我竟然成功地避掉了那个重要的知识点！
所以，你看，即便是像我这样的好学生（考试前5名），也会常常遗漏掉老师讲的重点内容。不过，这是可以弥补和挽救的：背书和写习题。
04
李笑来说，人们总是以为“告知”就是“教育”，以为“知道”就是完成了“自我教育”，却不知那只是表面上的步骤。他们完全忽略了另外两个重要的环节：“内化”和“生产”。
“重复”就是“内化”的过程。“生产”就是反复“应用”那些通过重复而完成了内化的新技能。
比如，背书、默写就是不断内化的过程，让书本上的知识印在自己的脑海里，随时随地被问到，都可以答出来就算是完成了内化。可是，高考是不可能考原题的，我们还需要不断地刷题才能反复“应用”那些知识，让内化了的知识成为我们新的技能，还可以通过给同学讲题的方式来应用，久而久之，老师讲授的知识才能成为我们自己的知识。
所以，那些成绩不好的学生绝大部分是不写作业或不认真写作业的人。可能有人会说，有的学生也没见他写作业，成绩还不错哦——确实有这样的人，不过，你以为他没写作业，他真的就没再“重复”或“内化”吗？
据说，林彪在每一次打仗前都会将战场将要涉及到的所有因素，在脑袋里过很多遍。也就是说，战前，他已经打了无数遍了——这世界上就是有人在你看不见的地方不断地“重复”和“内化”，无时无刻，所以也就造成了你们生活在同一个现实的世界，但生活在不一样的“镜像世界”。
自我学习、自我教育也是如此。
听了很多课，看了很多书，懂得了很多道理，仅仅是停留在“知道”的知识层面是没有太多作用的，想要让这样的知识长进自己的血液和骨髓，必须不断地“内化”和“生产”。
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