日子一天天过去，每一天我都找事让他做，收发作业，扫地，拖地板，参加月检做卫生。每次组长向我报告启林没写作业，我都微笑着说没关系，同学们都差异地望着我，不知道这个老师哪根筋搭错了，我解释说：“孩子们，每个人的成长速度都不同，就像植物，竹子一个夜晚就要长一米，胡杨一年才长两三厘米，不管快慢都是独一无二的生命，都有自己的价值，启林目前没有能量写作业不怪他，但是用不了多久，他一定会开始写的，我应该给他时间，大家想想，是不是这个理？”同学们都赞同的点头，启林听到我的话，先是愣了，然后，我明显地感觉到他的身体舒展些了。
又过了几天，我看到启林活波开朗了，脸色红润了，整个人不再瑟瑟缩缩，举止行为透着灵活。我说：“启林，我敢打赌，你现在有写作业的勇气了，今晚作业你挑选一下，只写一种试试？”启林想了想怀疑地问：“就一项？随便挑？”看到我肯定的眼神，高兴得跳起来，：“老师，我肯定能完成。”我开心的笑着摸摸他的头，：“启林你今晚作业写了，明天咱们班同学一定会特别佩服我，说我是有办法的好老师。”“恩…”启林的脸通红，我知道小目标实现了。
第二天，不出所料，启林如约完成了作业，尽管字迹不好辨认，这是他迈出的第一步，我由衷的表扬他，并且把自己当作记者采访他：“启林同学，你昨晚写作业痛苦吗？”启林快乐的连连摇头：“老师，一点不难，一会儿就写完了。”
“那你高兴吗？”
“可高兴了。我奶奶也很高兴。”
“这种高兴叫成就感。”我捏捏他的鼻子。替他高兴。
“以后就写一项作业怎么样？”
“好，小ks。” 启林又跳起来急急的表白。
此后，启林大多数能完成一项简单的作业，多数是抄词，字迹歪歪扭扭不成样子，复杂一点他就全不写了，我一点不着急，因为教育是螺旋上升的，不可能一下子彻底解决问题，慢慢来，终于，有一天被我发现了启林不写作业的原因所在。（呼呼去，明天再写吧，一天天忙的。）
这种树上结的长长的豆角，好特别。我好喜欢
网友评论