子曰：三人行必有我师焉。近期听了几节援友们的课堂教学，最大的印象是学科教学和理念都是相通的，各学科的教学方法可相互借鉴，取长补短。
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“调控与机智”化解“突发与异常” ――朱江兴数学课堂印象
(执教者：朱江兴 2018.10.18 送教下乡土木秀克镇小学四（2）班 )
课堂中有这样一种“常态”，那就是会发生许多出乎想象的“突发和异常”情况，这需要执教者良好的课堂调控与教育机智去化解。
朱老师从介绍三个朋友（三个不同形状的三角形）开始进入课堂。孩子们为三个朋友取了他们非常喜爱的姓名（小塔、小山，小小）后，便带着好奇，带着疑问，带着期待开始了与三个“新朋友”的故事。
一节课上，孩子们在朱老师引导下孩子们通过量一量，折一折，拼一拼的方式对三个朋友之间的争论（究竟谁的内角之和最大）展开了探索，有动手，有思考，有探索，有合作，有交流……最终通过用量角器量、折平角、撕角等方式直观又形象的研究出三角形的三个内角之和是180度。在此过程中，很好地达到了课堂预想、完成了教学目标，孩子们体验了通过自主思考、合作交流所收获成果时兴奋、美好与喜悦。
根据维果茨基的最近发展区理论，我们课堂的知识学习应该是跳一跳就能摘到果子。但是送教的课堂，我们无法充分又准确地了解孩子的最近发展区在哪，也就是我们给的“果树”对孩子来说有多高，他们的“弹跳力”又如何？但特别值得一提的是，朱老师深厚的底蕴与老辣的经验，对于个别摘不到果子的学生，能随机应变，见招拆招，及时给了他们“梯子”和“平台”，轻描淡写间达到了四两拨千斤的效果！
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洞悉心理 提高兴趣 激发思维 ――徐志伟老师数学课堂印象
((执教者：徐志伟 2018.10.23 温宿二小五（5）班 )
爱因斯坦说： 兴趣是最好的老师。它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。古人也讲过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。而执教者只有了解《发展心理学》、《教育心理学》等才能真正读懂学生的“心”，以此激发学习兴趣。
《认识方程》一课，徐书记好似洞悉学生心理的大师，以学生科学课常见的天平入手，层层递进。 用“你见过天平吗？它有什么特征？”、“能让不平衡的天平变得平衡吗？”、“你能写出一个算式吗？”、“利用天平，仔细观察，你能写出2至3个算式吗？”“10个式子，仔细观察，静静思考，能把它们进行分类吗？”“方程都是等式吗？”“等式都方程吗？”“判断方程需要什么？”等引发学生思考的问题，在循循善诱间激活并始终牵住学生注意、思维、记忆的“鼻子”步步推进，让学生在“思考→发现→整合→归纳→练习→反馈→再思考”的良性循环中高效立体地掌握了方程的内涵和外延（方程的历史）。让他们知其然，更知其所以然。
徐书记这节方程课让听课教师如沐春风却感觉时光短暂恋恋不舍，更让学生在举一反三和触类旁通中享受到自主学习和思考的乐趣。我认为，要让我们学生爱上学习，爱上思考或许就成功了一半！同时，我们向徐书记学点心理学，未来一定能看到平时我们看不见、闻不着的“东西”！
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一场美的旅行 ――高亮老师美术课堂印象
(执教者：高亮 2018.10.16 阿克苏温宿二小二（1）班 )
本节课上，让我看到了高亮这位三高老师（高学历、高颜值、高海拔）的另三高：高超的课堂驾驭，高超的鉴赏解析，高超的即兴作画……让孩子们在短短的40分钟内全身心投入：有观察，有思考，有动手，有表达，有体验，有展示，有交流……在高老师的带领下欣赏了美，感受了美，表达了美，绘画了美，享受了美！无声无息间训练了能力，培养了气质，提升了水平(境界)！
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