八年级上教材解读

学生在社会中如何发展自己。个体的社会化过程。活动对学生参与社会实践的能力是很强的，但是对学生系统知识的学习是不利的 为什么抽象出“责任”两字？责任的来源，承担责任的原因，规则的内容就是责任的要求，承担责任我要有什么样的态度，我承担责任对国家和社会有什么影响？八下法律就是从强制上你必须要承担的责任。 因为结构的不同产生的功能不同。 阅读感悟，要根据感悟来设计问题，思考设计问题的途径。方法：概括主旨，把学生主体放进去：你阅读后，哪些你有深刻的印象，在你的生活中有没有类似的事？ 价值取向达成“亲社会行为”的共识，是后面三个单元的前备条件。内容编写的视角从学生参与社会生活的角度。 八年级上教材解读 对我们的学科来说，情感价值观很重要。解释了三维目标之间的关系：三个维度是相互联系的。过程与方法的设计离不开内容，最后学生通过过程和方法的达成，学生情感态度价值观有积极的改进。红字的是核心知识。布鲁姆的知识分类：事实性知识，概念性知识，程序性认知，元认知知识。学生积极主动参与社会生活，就会产生各种社会关系，这种关系对学生成长的意义和价值。 个人社会化的前提：个体积极参与社会生活。 本框的主体是社会。 网络生活是特殊的社会生活，网络空间的变化对学生的价值和意义， 分析知识一定要理清逻辑 八年级上教材解读 八年级上教材解读 八年级上教材解读 八年级上教材解读 八年级上教材解读