闲着无聊的时候，就喜欢找机构里的英语老师们聊天。自从工作以来就喜欢通过这种方式来打发时间，一方面可以迅速拉近同事之间的关系，另一方面可以从对方的言谈中会得到不少意料之外的收获。
有一次和老师们谈笑风生之后，有个老师谈得尽兴，就问我说林老师，当你身边有没有这种让人印象深刻的传说中的别人家的孩子。我说让我想一想，这个还真有，只不过你们是做教学的，说的是自己带出来的孩子，我是做咨询的，只能说说自己身边的见闻。
我是学化工毕业的，大学毕业那会准备选择考研，有一次天津大学的研究生师兄被辅导员邀请回来开讲座，我刚好想报的也是天大。离场临走的时候就特地找到师兄，和师兄聊了一些关于复试和未来打算的事，当谈到复试英语口语考试这一块时，师兄即兴给我们做一个展示，口语极其流利，在座也有考过大学四六级的小伙伴，都露出羡慕的表情。
刚读研一时，暂时不用急着进实验室，师兄也会参加一些社交活动，比如校内英语辩论大赛。虽然本科大学莫不经传，但师兄和985高校的学生相比却丝毫不逊色，先是拼能力拿下了国际辩论协会的会长，之后又一举获得了英语辩论大赛的第一名。
之后师兄也讲到自己的留学打算，当时已经有一家德国大学给他抛出了橄榄枝，不过师兄并不满足。为了提前为出国做好准备，迫于导师实验方面给的压力，师兄只能在十天里每天挤出两个小时备战托福考试，没想到即便这样，师兄还是在年底成功拿到了美国高校的全额奖学金。
之前听院里的辅导员说师兄刚进学校时，并不是特别的出类拔萃，在大学招收的那批学员里只能算是成绩平平，不过英语成绩却在各科中极为优异。
反观我和我身边的朋友，拿奖学金的人不在少数，其中很多人则是对于出国留学则是想也不敢想，或者可以说是想都没想过。蹩脚的英语口语和普通的家庭环境让他们对国外留学不敢奢望。离开学校的时候我才真正感受到，限制我们想象的，不仅仅只有贫穷，还有那口只能用来应对大学四六级考试的英语。
难道我们从来就不知道英语的重要性，从来就没有努力过吗？
我想这样说是非常不公平的，相反我们花了不少时间在英语学习上。我们曾无数次鼓起内心的勇气想要练好自己的英语，却在一次次碰壁和别人的嘲笑中而自甘平庸。
从初中开始算起，直至大学毕业，我们至少学了10年英语，而这十年的学习并没有让我们变得更为优秀，却只能勉强证明自己是一个还算合格的英语学习者。
那么既然同样都花了这么多时间学习英语，那么究竟是什么原因让我们英语口语甚至都赶不上一个外国的小朋友呢？
关于这个问题，我总结出了以下3点原因：
1.学习语言的时间太晚
少儿语言学习的黄金时间是3-6岁，这段时间孩子会像海绵一样，具有非常优异的语言吸收能力和动作模仿能力。
很多妈妈担心孩子刚学会说话，年龄还小，现在就学习英语是不是太早了，更有甚者，提出了所谓的语言学习封闭期理论，不过就我从生活和工作中的经验来看，语言的学习从来就不存在早不早的问题，相反各位家长真正应该担心的是晚不晚的问题。
我有一个朋友在领事馆工作，他的同事很多都是墨西哥人，其中有一位同事，夫妻都在广州，孩子三岁，只能带在身边。就这样一家三口在中国呆了一年，墨西哥那位同事的中国话丝毫没有长进，而他孩子却能用普通话和我的朋友聊得火热。
另一位做外贸的朋友，老板是一名中东的妇女，和丈夫离了婚，带着留学的妹妹和女儿一直呆在广州，现在孩子7岁，粤语和普通话说的都很棒，比起她那位在中国留学只能用拼音来尝试发音的小姨不知要好了多少倍。
试想如果语言的学习真的存在什么形成的封闭期的话，那么孩子这些惊人的语言学习能力又从何而来，不是一件很奇怪的事吗？
相反很多家长会不以为然，毕竟现在的很多小学一年级就开始学英语了，等到了小学再让孩子开始学也来得及。殊不知你所认为的来得及，和很多从小就打下听说基础的小朋友相比，在小学的应试压力下恰恰是来不及。
2.学习语言的顺序不对
总所周知，语言的学习分为听说读写四项。抛开生活的语言环境不说，我们会发现一件很有意思的事情。
有很多孩子妈妈在我们机构报了英语班后，问的第一个问题竟然是英语学习的教材，这一点让我感到非常意外，要知道很多三四岁的小朋友还完全看不懂课本上单词所表示的内容，而很多家长却已经开始在家里尝试着教小朋友ABC的内容了。
这不禁让我想到小时候是如何在学校学英语的场景。上英语的第一节课，就让我们打开课本，翻开单词表，认识字母，大声朗读看起来看起来八竿子也打不着的英语和中文翻译。这段记忆让我印象极为深刻，一个学期就这样死记硬背下来，期末的时候除了留级生及格了，其余同学全部“壮烈牺牲”了。
那时候我总认为我们是英语老师所说的不够努力，后来发现我们只不过是那个时代英语应试教育的牺牲品。
我曾经和很多外国朋友交流过，其中不乏汉语说得很溜的，即便如此，在他们看来汉语依然是全世界最难学的语言，然而既然连世界上最难学的语言我们都说得如此之好，为什么碰到英语反倒是一筹莫展了呢？
如果我们细细回想当年学习汉语的过程，就能够明白原因所在。我们的汉语老师是谁呢？不是别人，就是我们爸爸妈妈们。可是大家想过没有方我们的爸爸妈妈教我们说话的时，也是一边教我们说“妈妈”，一边指着书本上的“妈妈”给我们看吗？很显然不是这样的，所以无论学习哪门语言，没有说一开始就教认识文字的，我们学习一门语言，首先要培养的是听说能力，之后才是所谓的更高级的读写。
3.学习的内容与生活脱节
我参加过不少英语学习的讲座，也碰到过不少学历很高的家长，其中不乏像大学教授这样的高学历人士。记得有一回开家长会，讲师别出心裁地问了在座的各位家长一个看似简单的英语问题：被子，床单，枕头，马桶，猪蹄用英语该怎么说？没想到就是这个小小的问题，能够全部答对的家长也寥寥无几。
之所以会有这样尴尬的场景，其实原因也很简单。大家可以想一想，我们大学四六级学了那么多的单词，可曾有一本四六级单词书告诉我们日常生活用品该怎么说 - 基本没有。
我们大学生英语四级所要求掌握的单词词汇量不下4千，却无法应对像国外三四岁小朋友都能够进行的日常生活交流。
其实像这样的例子我们生活中还有很多，这也就很好的解释了为什么我们很多大学生即便过了英语四六级碰到老外也不敢开口，自嘲为聋子英语哑巴英语了。其主要的原因就是所学习的内容和生活完全脱节，想学的没学会，学习的用不了。
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