在乡村学校任教的20年，我担忧了20年。总是一个人企图全力以赴的为每个孩子打开一扇通往世界的门。20年以来，我觉得自己苍白无力甚至失望痛苦。因为我是一个老师不能为孩子面对未来注入足够的能量而感到内疚。也深深的知道未来我们的乡村孩子也要和城里的孩子一样面对社会，面对生活中的各种挑战。
渴望的眼神
有时候也希望自己有三头六臂，为更多的孩子提供更多的帮助。但自己的能力有限，那你想推倒的孩子更是少之又少。有时候一个人静下心来想自己做老师这么久，似乎对教育对孩子是一种辜负。除了守在他们的身边，用自己的爱和温暖给他们极短时间内的一点力量外，我没有别的办法。
当丁教授在播放孩子游离课堂的视频时，我的内心又一次被戳痛了。我见过太多太多的孩子，是这种状态。然而有多少课堂上的老师对这种状态熟视无睹。老师和孩子是是剥离的，课堂和孩子是剥离的，教育和生命是剥离的，李想和当下的学习是剥璃的。似乎一切在校园里发生的事情都是孤立的，都是没有任何交集的。这是一种常态，也是教育的悲哀！更谈不上用生命影响生命，也并不是大家所说的一朵云推动一朵云。能感觉到老师是失望的，孩子是失望的，我们的教育更是没有效的。不只是我处的那所学校是这种状态，身后的整个孩子们有2/3都不在学习状态里，未来都将成为“失败者”。
丁道勇教授
今天丁教授所讲的每一个字都在我的内心深处有触动。因为我终于找到了一个比我更有力量的人原来也在做着努力。丁教授可以用“明日学校”项目来推动，去改变一所学校实际一个地区的教育。台下的我真切的感受到丁教授那种急迫的心情。之所以会如此的感同身受，是因为我一直在过去的20年来备受无力改变的煎熬。
游离的孩子
如果单纯学习上的游离也并不恐惧？令我恐惧的是这些孩子的心理健康问题，价值观问题都很明显，这些孩子身上的不尽如人意的地方老师都能看出来，在未来的社会上也一定会凸现出来，给社会带来更大的麻烦。为什么我们今天的孩子一个个变得不尽如人意，哪怕是老师还是家长？包括我作为一个老师，也作为一个妈妈，希望自己的孩子能逃过未来的“劫难”。其实我们每个人都深深的知道这是不可能的。
可爱的孩子
然而，我们当地的一些老师总会想方设法的把自己的孩子送到自己能走到足够远的“远方”。他们以为逃离了当下生活的地方，就似乎能够在逃过未来的残酷的竞争。问题是有条件的家庭和孩子可以离开出生的地方去接受所谓更好的教育。有一些孩子和家庭根本就走不了，甚至是不可能走。他们怎么办？他们的孩子难道就不用面对未来了吗？本来留下来的孩子生存条件足够差，他们总觉得通过接受教育，能为自己改变命运，增加一点筹码。可惜他们在一开始就对自己的未来预估错了。作为一个参与他们成长，给他们知识和力量的教育人，尽管我恪尽职守，全力以赴。可是我依然无力改变他们已经注定的命运！
二号卜乡中心小学的孩子们
这是我身后的68个孩子，守护他们的老师并不少。师生比例差不多达到3比1。就是这样一个现状，我也不能保证孩子们能享受到我们认为的好教育。他们身上的灵性似乎随着年龄的增长，一点一点的在消失殆尽。如今问题是出在教育体制上，还是老师的身上？我有时候也分不清。更多的时候是内心的自责和对老师们的失望！总是在内心深处，希望每一个老师能够努力再努力一些，热爱再热爱一点自己的职业。竭尽全力坚持，再努力一把去影响推动学生成长！原来是我错了，我们固守得教育方式方法需要变了！
今天听了丁教授的讲座，我不再自责，也不再那么狭隘的去评价我身后的老师和孩子们。我能做到的是从能改变的地方去改变，从能影响的地方去影响！
难过、自责、愧疚都不能解决教育本质问题。作为一个教育人该自我觉醒了，再不醒来，身后睡去的不只是孩子，更是我们所从事的教育！
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