曾聆听温九中方老师的讲座，他在最后一张幻灯片上呈现了他每日的四个一工程，其中便有每天读一个小时的书，每天写一篇教育随笔。当时就我个人而言，其实是蛮震撼的。我也曾尝试着去坚持一段时间，但最后无疾而终。当然其间原因众多，个人的追求缺乏与坚持不够有之，但客观上目前班主任每日工作状态与身心的疲惫，很难让我如此坚持。真实地说，作为一名班主任，就班级管理方面的书籍阅读并不多，所以无论从思想意识，还是从行为方式，都始终达不到那么一种境界。断断续续地阅读过一些书本，那一定程度上是“功利性”的，是因为问题出现了为了寻求问题的解决而去被动的一种阅读，然而它确实是我目前阅读的一种状态和思维改变的来源。
从暑期开始到现在，我断断续续地阅读了一本书《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》。
首先简单介绍一下该书的作者、内容和框架。该书是张万祥、郑学志主编的班主任工作助手丛书之一。作者为山东省寿光世纪中学郑立平老师。郑老师是山东省十大创新班主任，山东省班主任培训专家组成员，为齐鲁名师建设工程人选。该书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，是作者对自己19年的班主任工作实践经验的总结和提升。书中不乏鲜活的案例，更有作者对亲历亲为事件的剖析和感悟。文字简洁优美，事件感人，观点新颖，读后给人许多富有价值的启发和思考。
第一章：要教育别人，先提升自己
---- 班主任自我管理的创新艺术
学会欣赏自己--- 调适好自己的心态
设计职业生涯--- 规划好自己的发展
冷静掌控决战--- 控制好自己的情绪
运筹帷幄之中--- 制定好工作的计划
决不能做判官--- 把握好自己的角色
习惯决定成败--- 不断提高自身修养
第二章：让班级成为学生的精神家园
---- 班集体建设的创新艺术
一见钟情--- 用心谱写开学第一篇
被珍藏的聘任书---- 培养和利用班干部的艺术
构建思想和灵魂的家园---- 用文化经营班级
“动”起来 ---- 活动时班级生命的源泉
让读书成为一种习惯--- 建设班风学风的艺术
让成长可以回味---- 开好主题班会的艺术。
第三章：经营好自己的试验田
---- 班级日常管理的创新艺术
甘当助手---- 把学生的班级还给学生
不要忘记惩罚--- 建立弹性惩戒制度
让你的班级与众不同---- 经营出自己班级的特色
锦囊妙计哪里来--- 我的班级管理知识储备库
主题观点：本质上讲，阅读这本书的过程，是非常愉悦的，结果亦是很有收获的。
精选几个“主题观点”以及个人粗浅的思考或反思与引申的行为方式。
1. 徐小平曾经说：“不做人生规划，你离挨饿只有三天”。郑立平老师在该书中直观名列了他的教育人生的“八五计划”并告知：设计良好的职业生涯，不仅可以保障我们的专业成长和持续发展，更为重要的是可以促进我们建立和提升自己的教育专业地位与人生价值，在具体实在的成功中体味教育者独有的幸福。
回顾郑立平老师的成长，从21岁大学毕业初涉教坛，到2006年被评为山东省十大创新班主任，再到现在成为省特级教师，国家级骨干班主任，山东省班主任培训工作专家组成员，并著书立说、各地讲学，一路走来，基本上是按照自己的发展规划前行的。
郑立平教育人生的“八五”计划
发展规划阶段特征事业
追求
主要任务
第一个五年规划模仿与创新阶段定位正确认识自我，确立职业方向
第二个五年规划创新与徘徊阶段立足扎根教育教学，获得环境认可
第三个五年规划徘徊与突破阶段出色注重创新开拓，拿出优异成绩
第四个五年规划突破与成熟阶段成功提升专业能力，自信面对工作
第五个五年规划成熟与升华阶段拓展丰富教学艺术，寻求理论创新
第六个五年规划升华与充实阶段收获提炼成长经验，形成教育思想
第七个五年规划充实与超越阶段新生快乐读书学习，坚守教育梦想
第八个五年规划超越与沉醉阶段完美享受精神富足，追求幸福人生
反思自我：
回忆自己初上讲坛，也是充满激情与梦想，想要做一名好教师，也想不甘平庸，想在教学上有所作为，超越自己，但是，在重复单调疲倦的工作中，逐渐懈怠，消极和麻木，迟缓与敷衍。
或许，做教师的最可怕的是重复，在重复中麻木，看不到希望，所以职业生涯设计就是要让我们对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永远让自己活在希望里，知道自己今年要做什么，明年要做什么，两年以后要做什么，从而用自己的行动拯救自己。（评高经历说明！）
2. 锦囊妙计哪里来 --- 我的班级管理知识储备库
一个善于储备的班主任，就好比给自己的教育教学工作储存了大量的智慧和能量，面对工作中出现的各种问题，都可以运用自己储备的来灵活处理，未雨绸缪，运筹帷幄。
郑立平老师在长期从事班级工作实践中，通过撰写、搜集、摘抄、剪贴等逐渐积累了六七十万字的管理笔记，并按内容系列整理成了四个班级管理知识储备库，即德育故事库、学生案列库、活动素材库和管理方法库。犹如“百宝箱”，提供大量教育管理学生的实际案列和方法，极大提高了班级管理素质与能力。
我的借鉴：
利用2014年高三后的暑期时间，通过整理、搜集等途径也建立了自己的班级管理知识储备库，同时也建立了英语学科教学储备库。
2017届的高一一学期来，虽然自己又是平行班的班主任，两个班的英语教学，同时又负责学校管理工作，工作量大，不可计划的事情较多，但到目前为止，我的班级稳定，班风学风良好，成绩优秀。我真真切切感受到“积水成渊、厚积薄发”的力量，感受到“淡定自若、胸有成竹”的底气，所以继续不断在积累中充实，不断思考中完善，将也是我以后教育教学管理中一个坚实和坚守的方向。
3. 要和学生家庭联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以交流，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。
要着眼解决家校教育实际问题，要建立尊重、平等、合作、和谐的交流平台，要倾听、集思广益、群策群力等等。
我的行为：
（1）开学初建立家长QQ群：告知信息、讨论班级情况、家长教育家长、家校合力等；
（2）亲子活动
4. 不要忘记惩罚----没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容有时只是一字之差。适当的惩罚，不仅是一个教育者的权力，也是一个教育者的义务。学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，需要我们教师不仅采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等不同的教育手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。
弹性惩戒制度，建立在合理惩戒的基础上，进一步细化、优化违纪行为所对应的惩罚措施，使其更具人性化、弹性化、个性化。
郑立平的“弹性惩戒制度”：
XX同学：今晚自习上课时，你和XX大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在学生纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。
（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们的原谅。（2）写一份呼吁“认真读书学习”的倡议书，张贴宣传。 （3）完成一份违纪心理剖析，并在学生中宣读。（4）为同学们唱首歌，活跃一下学生气氛。（5）到操场自我锻炼5圈，强化认识。（6）自我申请的其他惩戒方式。
惩戒执行情况：
监督人：值日班长 班主任签字：
个人评价：弹性惩戒，并不会影响班规的神圣性，只是多了一重选择，
让学生有选择性地接受惩罚。这个办法比较有意思，也是一种尊重。
我的行为：
寝室扣分：周末留校的单一惩罚机制：杭州家长的抱怨
弹性惩戒制度：学生认识错误、解放了自我、家长不再抱怨，转而支持其他惩罚方式等、扣分也未增长。
5. 学做人的落脚点：
任何一个班级都由四种人组成：第一种是班级离不开的人，第二种是班级有我更好的人，第三种是班级有我没我都一样的人，第四种是班级没我更好的人。根据自己的实际情况，好好想想，我现在属于哪种人？我想要成为哪种人？
个人思考：先集体，再到个人，在教导做人的过程中，始终反复强调“个人”与“团队”的关系，效果是非常微妙且有效的！
结束语
读此书让人明方向，明道理、明方法、明行为，受益匪浅，值得一读！
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