如何提升语文古诗文阅读的成绩

如何提升语文古诗文阅读的成绩

——阶段教学小结

何其有幸，本学期恢复单纯教学状态。身在一线，绕不开的“卷”，虽说我们有将“枪”抬高一厘米的可能，但如果能在尽力提升学生学习能力的前提下，考试成绩也能得到相应的提高，是否就做到了“素质”与“应试”完美结合？本学期一直努力尝试，现将这阶段古诗文阅读的教学总结如下：

语文试卷分为五大块：语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作。古诗文阅读一直是学生丢分较多的版块，而且平时课堂上训练相对较少。七年级语文下册一共安排了6篇文言文：四篇短文：《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》；两篇长文：《木兰诗》《活板》；五首课内古诗词：《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》；八首课外诗词：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》。相对于整本书，古诗文的体量较小，考试占分20分，其中文言文阅读10分，诗词阅读4分；课内理解默写6分。如果只靠课堂内加强训练，一是没有时间保证；二也只能是相对提高，过段时间，学生又会遗忘，很难保证效果。那么，该怎么做？

一、每日一练

本学期，我要求学生人手一本文言文课外阅读，自己做，自己改，一天一练。刚开始，学生实施有一定的难度，坚持到目前，大部分学生能轻松完成任务。

文言文内容由学生根据自身水平自主选择，做练习时要求先翻译文言文，然后做题；题目完成后根据答案自行批改，给分，然后订正。遇到新的字词，及时积累到古文笔记本中。

为消除学生畏难情绪，可在课堂进行“限时训练”，例如课堂上按要求完成一篇短小或较长的文言文阅读，以此增强学生信心。因为有这个训练量，平时语文作业需减量。

为确保训练效果，又给学生一定的自由度，可组织学生一星期检查一次，发现问题及时反馈。

二、每日一背

学生完成文言文阅读后，要求学生背诵原文及词语含义，可每日一背，也可利用早读集中背诵。一般20—30分钟可完成背诵任务。

完成较好的，可适当鼓励；未完成的，督促及时完成。长期坚持，让学生形成习惯。

三、适时指导

为了更好地提高文言文的阅读水平，可1——2个星期进行一次文言文的阅读指导。可以课文为例或以课外文言文为例，主要引导学生积累文言文词汇，指导学生梳理文言文结构，掌握文言文行文规律。

四、定期默写

6分的默写题，学生也经常丢分，估计一是基础不扎实，二是没有及时复习。解决这个问题，只有定期默写，可一个星期默写（或听写）一次，帮助学生巩固记忆。

五、提高教学艺术

古诗词的阅读虽然只有4分，但对学生来说，是一个难点。也许是日常阅读较少，学生很难读懂诗词，更不用说体会意境，这就需要教师用课堂上的教学艺术来感染学生，激发其阅读的兴趣；并加强诗词阅读技巧的指导，让其有章可循，不似云里抓雾，玄妙至极。这是教师的魅力所在，更是语文的魅力所在。

到目前为止，效果显著。但依然存在一些问题，少量学生阅读水平没有明显提高。

1.个别学生态度敷衍，“每日一练”明显没有认真思考，或没有及时积累；

2.少量学生“每日一背”“偷工减料”，应付了事，或当场强记，记忆不牢。

3.个别学生不懂梳理文章结构，导致理解错误。

4.默写错字、别字常有出现；还有不懂审题，甚至背诵错误。

以上问题的解决，可试行如下措施：

1.小组内“拜师”。记录“徒弟”水平，只要效果提升，给予“师傅”奖励；

2.指定背诵内容范畴，有效落实背诵，提高背诵效果。

3.强化默写训练，做到人人过关。

                                      2023.4.4