写作文

从某种程度上来说，孩子在写作文，我也在写作文，所以我们就有了某些共通之处，起码这一项，可以让有母女关系的我们俩，将有共同话题的事儿落到实处。

前些天，孩子月考写了一篇作文，回到家里就洋洋得意地讲给我听。

我细细地品品味儿，提醒她说，你写大了，估计要扣分儿了。

孩子不服气地问我，写大了，就是说有些跑题了吗？

我说，差不多是这样。老师要你写小美满，换个说法就叫小确幸，你倒好写的是救灾的大事儿，这不是写大了是什么？

孩子一听有道理，跟着叫苦不迭，说，早知道这样，我就写身边的小事儿了。

我说，没关系，下次长个心眼儿，审好题再下笔。话说回来，如果你的语言有特色，或许可以少扣几分。

我这么一说，孩子就兴奋起来，喋喋不休地跟我背出几段儿自己得意的句子和段落。还别说，她用的比喻拟人都还挺特别，也就是不落俗套，虽有模仿的痕迹，但绝时不是照搬别人的；虽然她运用修辞手法还显稚嫩，但有些地方还挺能打动人的。

我不动声色地和她聊着，心里却窃喜。我写作给女儿带来的正面影响就是不知不觉中的熏陶和感染。我有时候会跟她聊自己写作时不怎么成熟的心得和体会，包括取材，包括创意等，没想到她真听进去了。

指导归指导，但我很少刻意向孩子展示我写的东西。我会建议孩子读名家的作品，而不希望她看我的拙作，我总认为自己有许多不足之处，担心孩子会把糟粕学了去。但小孩儿就是好奇，你越不让她看，她就越偷偷看，逼得我现作写作都谨慎了许多，再也不敢随心所欲地乱写了，怕她分不清想象出来的世界与现实世界的巨大不同。

就这，孩子有时候还是会问我一些莫名其妙的问题——本来不是什么大问题，但这个年龄的孩子站在她涉世未深的高度和立场，难免误解了许多东西，还困惑得不得了。

不得不说的是，我在影响孩子的时候，孩子也反过来影响了不少。她还是愿意用她自己的方式激励我写下去。比如，我哪一段时间不写文字，孩子就会问我，你咋又停了？她这么一问，我就会想起有时候对她的责备，不管是三天打鱼，两头晒网，还是没有毅力缺乏自律，此时都会统统返照到我身上。我担心勾起她的反驳欲，就找借口糊弄她，说自己在酝酿新篇，要思考清楚才能下笔。刚开始，她很相信我这样的话，认为我说的是真的。往后去发展到半信半疑，逮住机会就会问我，一篇小说需要酝酿这么久吗？到现在开始用鄙弃的目光配合冷笑的鼻息，表示自己对谎言的不屑一顾。孩子的反应到这种程度的时候，我就开始产生了压力了。