儿童的天性是活动的，是创造的，这已经是被人类生存和发展的历史所证实；也可以从大自然为所提供的种种未确定性中找到证明。儿童的确应该是天生的学习者。
学习是人类自身发展的需要。在几十万年人类的进化发展史中，人类之所以在众多的生物中能够脱颖而出，成为非常智慧和独特的生灵，其实就是因为学习。纵观生物进化和发展的历史，凡是懒于学习，不具有智慧的，在漫长的生物进化中都逐渐被弱化或淘汰；人类成为万物之灵长，实际上是自然选择的结果，也是有赖于人类自身的学习与进步。从生物进化的角度讲，人类超越了其他一切生物。如果人类没有学习的本能，那也将类同于其他生物，甚至于落后于其他生物，那早就被生物进化淘汰或弱化了。但事实是，人类的进化是最成功、最完美，是自然生物界的一个奇迹。这本身就证明了人类的不断进步，是在学习进化的过程中自然对它的必然选择。
人类对生存环境的改造也是学习的证据。自然界的许多生物和自然景观，他们适应性都有一定的局限。像鱼只能生活在水中，鸟生活在树上……不同的生物，只能生活在适合他们生存的各自环境中。而只有人类，它不同于一般的景观和生物，他是景观的塑造者，是环境的改造者。从生物的肉体到精神两方面，人都是大自然的开拓者。这一切都源于人类自身的学习。只有人能不受生存环境的束缚，通过自己的想象、智慧、意志，改变自己的生存环境，而不是随遇而安。人类的一系列发明，一个一个的创造，就是对自己生存环境的有力改造；而这些改造，不是生物的进化，而是文明的进步。这一切都源于人类的思考和学习。
脑科学的研究也证明了人类学习的本能。科学研究表明，人在成功学习时，人的情感以及脑内酚酞分泌的会增多。人类的大脑有140亿个神经元，这是人类学习潜能无限的物质基础。儿童教育研究专家证明，孩子们随时随地都在学习：从他们呱呱坠地的时候起，在草坪上玩耍是学习，在沙滩上挖坑了是学习，在公园里追逐鸽子也是学习，看天上的浮云、看小蚂蚁爬行这些都是学习；因为他们从这些活动中获得了信息，这些是他们生存和慢慢发展的基础。每一个人类个体，从孩童到长大成人，都是这样慢慢学习成长起来的。
既然儿童是天生的学习者，作为现在教育工作者的我们，就应该从源头上反思我们的教育观念和现在的教育方法。儿童才是学习的主体，我们所从事的教育的目的实际上都是为了激发儿童的学习动力，引导儿童学习，帮助儿童学习。反思我们的教育思想，是多么的愚蠢，生本的教育理念，真的还没有彻底的落实。
可不可以这样说，凡是没有完全落实生本理念的教育，其实就是违背儿童学习天性和学习规律的！那我们做了多少泯灭天性的事情啊！
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