2020江西省教师招考教育基础综合知识口诀版
（来自公众号丁姐陪你考教师）
四 态度与品德学习的一般过程与条件（高校教材361页）
一 态度与品德学习的一般过程
三阶段（依从认同内化）
记忆小技巧：想想自己的谈恋爱三阶段，在你花样攻势之下，我依从了你，开始交往，近一步深入了解，我慢慢认同你，长期相处，彼此内化
依从阶段的感情盲目、被动、不稳定，感情水平低，但是是恋爱开始的开端环节。
认同阶段，两人慢慢彼此接近，都想把对方当做榜样，此时的感情自觉、主动、稳定。
内化阶段两人合二为一，融为一体，感情高度自觉和主动，并具有坚定性。
二 态度与品德学习的条件
一 外部条件（家庭教养方式，社会风气，同伴群体）
记忆小技巧：家校社（家对应家庭教养方式，社对应社会风气，学校里面有同伴群体）
二 内部条件（认知失调，态度定势，道德认知）
考点：区别三个条件的定义，以及地位
认知失调定义：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，及力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。
地位：认知失调是态度改变的先决条件。
记忆小技巧：关键词记忆法（观念平衡一致是决定谈恋爱的先决条件）
态度定式定义：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向。
地位：帮助学生形成对教师，对机体的积极的态度、定式或心理准备，是使学生接受道德教育的前提。
记忆小技巧：对教师有良好内心倾向，是接受教育的前提。
道德认知定义：态度与品德的形成与改变，取决于个体头脑中已有的道德准则与规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。
记忆小技巧：对于道德准则与规范的理解、掌握及判断就是道德认知
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德形成与改变有着不同的程度的影响。（智力影响教龄）
五 良好态度与品德的培养
一有效的说服
二树立良好的榜样
三利用群体约定
四价值辨析
五给予恰当的奖励与惩罚
记忆小技巧：教师对学生的教育过程是首先进行说教，然后提供榜样学习，再利用群体约束，接着让学生自己进行价值辨析，最后进行奖励与惩罚。
一 有效的说服
说服的证据要做到低正高正反，无反只正，有反则正反，急则只正，长期则正反。
说服要做到有理有情，一般先情后理。
二 树立良好的榜样
呈现榜样，要考虑到榜样的年龄，性别，兴趣爱好，社会背景等，同时要承受受人尊敬，地位较高，能力较强且具有吸引力的榜样
榜样行为的示范有多种方式，可以通过直接的行为表现来示范，也可以是通过言语讲解来描述某种行为方式，既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以是借助于各种传播媒介象征性的示范。
三 利用群体约定（七阶段）
四 价值辨析（三阶段七过程）
选择阶段，赞赏阶段，行动阶段
选择阶段指自由选择，从多种可选范围内选择，充分考虑各种选择的后果之后再行选择。
赞赏阶段指喜爱自己的选择并感到满意，愿意公开承认自己的选择。
行动阶段指按自己的选择行动，作为一种生活方式加以重复。
记忆小技巧：当我们选择做一件事情，我们要知道在选择这个阶段，我们的选择是自由的，并且有多种可选择的范围，再次我们要要喜爱这个选择并且敢于公开承认，最后要行动起来，加以重复，变成一种生活方式。
五 恰当的奖励与惩罚
奖励有物质的，也有精神的，有内部的，有外部的。（精神内外）
具体做法：一要选择、确定可以得到奖励的道德行为 二应选择给予恰当的奖励物 三应强调内部奖励。（内部奖励好的道德行为）
惩罚的两种方式，一是给予某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权。（取消给予）
六 其他方法
角色扮演，小组道德讨论等
总结回顾
一 态度与品德学习的一般过程（谈恋爱三阶段）
二 态度与品德学习的条件（外三家校社，内 三认知失调、态度定式、道德认知）
三 良好态度和品德的培养（教师对学生教育五过程）
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