行有不得，反求诸己。课堂反思。
现象：今天上课，改变了备课原有的内容。先检查预习的内容，没有预习不讲课是我的原则。刚刚开学第二天，检查第一天留的作业，学生没有做完昨天布置的两道阅读理解题。（仅需15分钟即可做完）做完的仅仅9个人，其余的学生大部分理由是“忘了”。（忘的这么一致，让我惊讶！）
危害：小的方面，上节课知识点没有得到及时巩固，扰乱了复习节奏；大的方面，知识点没掌握，丢分，心理压力增大……
根源：理由是“忘了”，从这个理由看，不是能力问题，是态度问题，这个最可怕。为什么会出现这种情况？他们找的原因大部分是“忘了”没有什么“后遗症”，也就是没有惩罚呗。为什么一定要惩罚，要严厉才能完成作业？！做作业不应该是学生的责任和义务吗？不过，事实证明，严厉的老师，有“严厉惩罚”老师布置的作业完成率确实高。
但，这不是不完成作业的理由，也不能是不完成作业的根源。
根本原因应该是态度，对作业的认知。没有坚持初心（其实，初心最容易丢掉……）作业只是一种手段，目的是能掌握一种技能，高三学生了，一百天后就高考了，再说作业意味着啥，有点滑稽。没有长远的职业规划，没有持久的内驱力。
解决办法：
1.作业适量，知识点及时检测反馈
2.让课代表和组长固定时间提醒
3.课堂上适时渗透学生思考未来，并有一个具体的短期目标作为行动的动力。
4.做好时间管理。高效完成必须要做的事情。及时鼓励。
我和学生商量了不能触碰的红线。但是并没说如果碰了红线会做什么，我个人不太喜欢惩罚教育，觉得让学生因惧怕而去做作业并不是明智之举，我。可是，现在发现有了红线，有了尺度，如果触碰了红线却不进行惩罚的话，设置红线又有什么意义？仅仅靠自律还不足够约束他们内心蠢蠢欲动的“惰性”。
其实想想，如果我们没有法律法规的制约，社会仅仅靠每个人的自律会是什么样子？我并非是悲观主义，但，还真不敢低估了无约束后的人性之恶的破坏力……不过，我还是相信人性之美。
孩子们今天把昨天的作业忘的那么一致，确乎让我惊讶！不过至少他们态度都是诚恳的（聊以自慰），我甚至看到了他们说“忘了”的那一刻脸上现出的愧色，这该是他们“救赎”的起点吧。
所以……我永远相信美好的事物会发生，期待今天课堂。
今天作业完成率令人满意，事实证明没有惩罚，他们也可以做得很好。
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