今天开会，学生迟到现象被提到议程上。是的，不知从什么时候开始，每一节课总有那么几个学生迟到，说的准确一点是“大摇大摆”的迟到。更有甚者，这边打上课铃，那边就会有几个学生去厕所方便。原因何在？抛开家庭影响不说的话，我认为不外乎两个方面的原因:学校管理和课堂教学。
一、学校管理
由于这样那样的原因，一些学习差或品德有问题的学生被贴上“差生”的标签，这些学生很难处理好“人际关系”。加上他们是班级荣誉的“破坏者”，因此，他们常常丧失班集体的同情和友谊。以致感受不到集体的温暖。从内心来说就和班级有了抵触情绪。这种心里外化为行为就是不愿在班内长时间呆下去。这就需要师生、生生间建立互赖关系了。
在制度上，忽视了对学生日常行为规范的管理。比如，要求班主任规范学生各项日常行为管理（当然，迟到是其中一项），学校政教处加大检查力度；对于教师，要求侯课，即上课前一分钟在教室门口等候并督促学生入班，大人还有从众心里，何况学生呢？当学生看到每个教师每节课都严格要求了，迟到现象自然就会减少了。
二、课堂教学
我们的课堂还有一部分比较传统，教师以讲为主。学生还是被动接受知识的容器。大部分教师有新课改的意识，并在课堂上运用自主合作探究的学习方式，但是有时容易流于形式。因此，教师为主的课堂痕迹还是存在。
我们需要思考:什么样的课堂教学才更能吸引学生？
教师自身所具有的人格魅力以及过硬的学科素养，记得去年做问卷调查时对“学生喜欢什么样的老师”问题的回答:具有渊博的知识，幽默风趣的授课风格，平易近人的品质的老师最受欢迎。亲其师，信其道，如果学生喜欢你，当然在你上课时就不会迟到了。
课堂气氛和谐平等，人人都能体现自身价值。这样的课堂需要教师精心设计教学环节，选好教学切入点，激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识。教师的位置最好控制在:学生需要时及时出现，其余时间玩“消失”，即教师在课堂上不存在但又无处不在。要达到这个效果，对于小组的建设是要下一番功夫的。
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