小组化建设在路上

              小组化建设在路上

            ——奋进班的成长故事剪影

昨天，我们的小组总结美篇发出后，有几个朋友私信我，想知道我们奋进班小组建设的内容，它是怎样成为孩子成长的支点的，用他们的话来表达是小组建设看我做的风生水起越来越好，让我分享分享经验，也想要在自己的教室试一试。

任何教育都是一个系统工程，想要把教育做好，需要很长时间的努力，在我们工作室里，有每月一个话题，每月读书感悟，每组教育叙事，按我的理解，也就是一个月选择一个有价值的主题，然后接连不断的做起来，据说是可以创造教育奇迹的。

选择太多，往往乱花渐欲迷人眼，今年为了课题的需要，我们就围绕小组建设开展班级活动，形成他们的核心成长力，2人互助小组、4个人学习，8个人行政小组，小组的力量有多大，我相信没有人可以想象的到，这就像一个人的潜能有多大，直到现在都只是猜测一样，何况在这里是8个人。

就按奋进班来说，就是由8个小组连接在一起的，只要我们的“一起创造最好的奋进班”不变，只要“让别人因为我的存在而感到幸福”的班训还在，只要我们“奋进八四，团结一致”的班呼依然铿锵有力，我们的小组化建设就会和班级进步连接在一起，形成一股强大的发展合力，形成最好的集体。

从一个人的成长入手，这不是学校教育可以做到的，因人而异和因材施教，在孔老夫子那里也只是一个愿景，我们可以努力的是小组化建设，通过小组发展来实现个别化教育，如果这样来理解佐藤学的小组学习和合作学习的话，我想会更加的深入骨髓，小组学习是差异性的，合作学习就是集体性的。

我们还可以用这个思路来理解班级建设，合作学习是班级范围内考虑的事情，小组学习就要放到个别指导的层面了，至少在我们奋进班是这样相互配合又相互促进的，正是从这个意义上，我经常给我的朋友说，小组化建设是我在思考班级建设时，下功夫最多也最有收获的教育支点。

这是我们班小组的组名，每个组名都是一个小组内4个人智慧的结晶，他们要把小组理念融进去，把小组的向往包含到里面，稚嫩或许很多，但我一直都尊重并且欣赏他们的创意，因为尊重是发展和培养的前提。

16个小组，65个孩子，组建成小组，不应该只停留于学习，应该把小组也建设成文化共同体，让他们在充满生活气息的氛围中，共同成长。

我是从上个学期就开始努力的，为了把小组文化建设好，我在上个学期结束时，专门请我的两个搭档——我们的数学老师和英语老师，对每个学生的座位，结合小组建设，进行了重新组合，这个组合是建立在对每个孩子深入了解的基础之上，在保证他们可以形成互补的前提下，用了近两个多月的时间辛苦完成的。

奋进班的小组建设已初成特色，拥有了自己与众不同的班级样态——谢谢孩子们，科任老师的配合和付出，给了我教育改革的体验！