抵达，不仅仅需要热爱

尊敬的何老师，亲爱的小伙伴，大家晚上好！

今天，我代表语文项目二组分享的题目是《抵达，不仅仅需要热爱》。

非常庆幸我在这个小组，作为一个动手小白，报这门课其实是忐忑的，我的想法是先跟着，不行了再留级重学，有幸在这个组遇到无私无我的组长白凤云，技术高超的万能妍，精益求精的爱华和伟珍，组长的引领，骨干的能量加持，小伙伴的群策群力才有了我们组作业的一再领先。

我今天分享四方面：优秀共生长；创意不止一点；极简改变你我；内容技术一个都不能少

一、优秀，共生长

首先用半分钟时间，大家扫码看一下我们上次作业，然后评论区说说好在哪里？

截至目前，我们的词性做了13集，也算个系列微课程。

二.创意，不止一点

1.确定维度，设置作业。我们小组商量好确定的是课前，我选择了八年级下册第五单元的预习作业；

2.拓宽思维，指导设计。这次作业很少，把学生作业模板几个简笔画给学生参考，还有公众号上苏天颖老师的简笔画对学生启发多多，我自己没有画画的任何技巧。

3.刨根问底，别有洞天。组长让我分享的时候，我又专门让学生写写他们的创意设计意图，给我很多启发。

首先分享一下我的单元预习作业：设置四项，可以有三种留法：程度好的四项可以都做；水平差的12、34各选一题；也可以作为项目作业来留，小组共同完成，我们采用的就是小组共同完成。

1.【了解作者，简约不简单】2【识记不难，我有妙招】12项作业侧重生字词、作者简介，注重识记和应用，其实线下教学的可以让学生把1、2作业录成微视频上课的时候展示也很好，我们已经一个半月的线上，学生用手机太多了。

3.【创意阅读，我来表达】4.【思维导图，整体感知】

34项作业侧重整体建构，作业3做出了趣味，是这次最令人刮目相看的，作业4是概念性知识，相对有难度，学生一定借助了参考书，但是他的表现形式比较好。

这样的作业设计有梯度、可选择、呈现出多样性、我们也给学生搭微支架。

目的是夯实基础、走进文本 、检索信息、创意表达 、不拘一格

1.《背影》作者呈现的非常细致。很小的细节，比如朱自清的父亲在爬月台的时候，一只手肘撑着月台，另一只腿奋力向上台的样子，我专门把父亲手部用力的细节画了出来。再有朱自清两次落泪—一次是父亲爬月台时感动的落了泪，然后又立马擦掉了自己的泪水。另一次是父亲回去了，二人分别时，朱自清坐下又落了泪。

最后我画了一个父亲的背影，是最后朱自清看到的父亲混在来来往往的人里的背影，也更是朱自清回忆中的背影。

2《白杨礼赞》让我们感到一千个读者就有一千个哈姆雷特，你看学生是否画出了白杨树昂扬向上、傲然挺立的气质，正直、坚强、倔强、不屈不挠的姿态？

他由课文“难道你就不想到间的联它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点在敌后的广大 土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立守卫他们家乡的哨兵？”由物及人，揭示了与北方农民之间的联系，赞美了两者不凡的品质，所以最后画了这张行军图。

3《永久的生命》

她选择怀表与花，怀表：指永恒的时间，停在某一刻，使时间不在流逝；花（兰花草）：有代表永恒及生命的意义，“长绿斗严寒，含笑度盛夏”是它的精神。

读后对她感悟是很深刻的：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳，凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。

3《我为什么而活着》看看学生的创意，我们是不是觉得比我们讲更好呢？

4.我最喜欢的是《昆明的雨》，我觉得非常有烟火味，学生写到她画出的是昆明的景物美，风俗美，美食美，人情美，友情美。中间是心形，

文章回忆了各个昆明雨中的事物，有昆明雨描写的景物美，还有倒挂的仙人掌的当地风俗美，以及好吃和不太好吃的菌子的美食美，还有苗族姑娘卖火炭杨梅，母女俩卖缅桂花的人情美，还有和友人在酒店小酌一杯的友情美，总共把主要内容分为了6个部分，从中间的爱心往外发散，就像心脏连接的很多血管，用简笔画的形式记录下来一个个片段。

作业四，我们学校有思维课，学生就改变了思维导图，而用门帘的形状呈现，学生还创造了很多图形，比如鱼骨图、台阶、扇形、书等。

三、极简，改变你我

这次极简作业给我思考很多。

1 【创意设计，创新不断】

刚开头有点愁，简笔画怎么画呀，学生做出来让我大开眼界，创意无限真是-----入窑一色，出窑万彩。

2.【建构框架，落实素养】

通过画思维导图、简笔画创意形式，无形中建构了教材的知识框架，改变了知识碎片化、浅表化的现象，锻炼了学生的思维能力，其灵活性、独创性、好奇心都得到了满足；同时画图的过程也让知识形象化、可视化，增强了学生的审美创造能力，培养了健康的审美意识和审美表达。

3【激发兴趣，乐在其中】

学生乐在其中，精益求精。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，雅斯贝尔斯说，教师就是唤醒，教育就是一朵云推动另一朵云。在画画的那一刻他一定是心无旁骛，物我二忘的，老师们，优秀如您一定能激发学生的兴趣，想想王子老师如何让大家“中毒”的。

4【含英咀华，玩味摩挲】

这样不知不觉让学生走进文本，来回逡巡，反复玩味，含英咀华，筛选有用信息，创意表达，情味顿生。这也是自主学习的有效形式，变“老师牵”为“让我来”。

四.内容.极简一个都不能少

这次分享，我想表达一点，就是学生作品比我的作业设计好，他启示我们教学中最永恒的、最棘手的二个问题教什么和怎么教

1.教什么---要挖掘教材的核心价值

2怎么教--要牢固树立“学为中心”的观念，基于学，为了学，服务学，成就学；技术要为师生赋能，达到课堂高效、灵动、趣味和新颖的目的；给学生学习以获得感。成功是成功之母，我们要践行何老师的“小先生”理念。

我们重温何老师说的几句话：以人为本，应用为本；解决问题，提高效率，我们一起人人学极简，极简为人人，最终要达到强师、优课 、育人。

作为网师人，我们要坚定：让教育因我而改变！

对教育全情投入，有使命感，有责任感，有行动力。

要通过专业立身，成为内心有力量，行动有方向，专业有特色的平凡教师，让花成花，让树成树，让每个孩子成为这个世界独一无二的精灵。