本学期我选修了《发展心理学》课程。
选修的原因是上学期我选修的陶教授的《积极心理学》课后，不管是工作还是生活，都让我很受益。
等发展心理学书本买回来，仅仅是绪论，就让我反复读了几遍，还是云里雾里。我觉得有点灰心：这种纯理论性的书籍，由于各方面的原因，我真有点啃不下来。在放弃与继续的边缘徘徊了一段时间，想起加入新网师的初衷就是逼着自己改变，恰好发展心理学在招小打卡点评员，我咬咬牙，报了名，想着通过这种方式来倒逼自己认真学习，潜心学习。
做了打卡点评员，每天认真浏览学习团队其他教师的打卡，真是受益匪浅。很多时候，我看似很枯燥的理论知识，团队中的很多老师却都能找到生活中的结合点，论述得条理清晰，让人恍然大悟。特别是听了丁教授的第一节课后，让我对发展心理学有了更深刻的认识。
丁教授的开场白就深深吸引了我，我反复听了好几遍，他讲了学习发展心理学主要是从一生去看待人生的发展的，学习这个课程其实不在乎是传授多少知识，因为现在知识的来源比较多。我们开展远程课堂教学的目的第一是交流我们看书过程中的一些疑惑点或阅读过程中的一些不足点，第二是将我们学到的一些知识和经验去跟我们的生活和教学实际去进行链接。
丁老师后面两个小时的讲座，主要讲发展心理学的概述，他谈到四个方面：发展心理学的研究对象、发展心理学简史、发展心理学研究方式，发展心理学的理论等。在讲皮亚杰的心理观时，丁老师结合实例，一一讲述：心理发展实质是主体对客体环境的适应，如手机占座、微信等现代技术手段的使用中谈到老年人的成长等，讲到心理发展是主体自我选择、调节的主动建构过程时，丁老师说家庭不和，孩子受累。啃老族的青年，其实中父母娇生惯养的结果，他们的父母在孩子成长过程负有不可推卸的责任。
反复听了丁老师的课，对于阅读过程中一些难懂的术语此刻有了别样的理解与感悟。我终于明白了自己学习的意义：通过学习，让自己清楚明白班级学生以及孩子的心理发展特点，在以后的工作和生活中，能够有针对性地提前预防，从而真正解决问题。另外，很多时候，只有学得更多，才能在工作和生活中，真正理解孩子们所思所想，先走近他们，再成为他们，最后成为我们。
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