在看鱼利明老师的《超级语文课》片段，上的是《“诺曼底号”遇难记》，算是一篇经典且比较熟悉的课文，之前还用这个单元尝试做过所谓大单元的整合。
评课的时候李强老师提到一点：在这节课上鱼老师很好地落实了新课标理念，以学生为主体，教师是引导者。本节课上鱼老师是个导演，是说戏者，学生是演员，是演出者。课文里有很多简短有力的船长与船员之间的对话，怎么读好？怎么通过感受当时危机情境之下，船长的在沉着镇定、临危不惧下达命令？再把这种感受传达给其他人？鱼老师的指导与示范朗读让我起了一身鸡皮疙瘩。
其实在观课过程中，我总想到最近很火的综艺《无限超越班》，没怎么看原片，基本都是片段节选。几位导师以吴镇宇的反应最为出圈。可能是因为年轻艺人过分摆烂，让导师的指导都有些无从下手。看下来最大的感受是，演员想要入戏，需要剖析文本，理解人物内心，才能从内而外展露，表现出符合人物性格的行为，否则就只会变成或浮夸或敷衍的演技。
而想一想演员和教师这两个行业是否有相通之处呢？有。只有教师不断追问为什么，吃透文本，才能做好课堂中“演员”的角色。但作为主导者，教师不能只是自己演，怎么办？得升级自己的定位，做更宏大的布局者——导演，你得说戏，让学生沉浸，这才叫学生主导的课堂。
来来回回这么多年，教学一直在做革新做创意。命题一直在变，但不变的思考应该一直是：到底该让学生学什么？怎么学？教师在课堂上发挥的作用是什么？
这两天磨课最大的感受是，自己的思维观念还没转变过来，我依然把自己架在“给知识”的角色，怎样给得更加巧妙？或许在课堂上附加“导演”这层身份，能给我更多的启发吧。下回再思再写。
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