中原焦点团队
和文化心理-好妈妈成长团
王建花原创分享第663第745篇
咨询挑战本周5次，总821次
【学习感悟】
一种比较理想的状态是，孩子在成长中，从父母那里得到的是无条件的“积极关注”，也就是说，不论他做什么，即使做错了事，父母也一如既往地爱他。渐渐地，他就会产生和谐的、积极的“自我关注”，会比较顺利地“成为自己”。
但一般情况是，孩子在成长中得不到“积极关注”，或得到的是有条件的“积极关注”，这时候，他就会出现自我的“不协调”，会常常陷入到心理冲突中。
什么是有条件的“积极关注”？这是指，只有当孩子完全按照父母或他人的要求去做，父母或他人才会爱他。长此以往，孩子真实的自我就会被扭曲，他就会对自己产生怀疑，会以为自己不配得到“积极关注”。
人人也都有自我实现的成长倾向和需要。人不仅要维持自己的现状，而且要发展自己。每个人的身上都具备解决自身问题的能力和动机。
所以，罗杰斯基于对人的潜能和自我实现倾向的理论，首创了“以学生为中心”的教育观。
这种教育观提倡，给孩子以无条件的“积极关注”，为孩子创造并维持没有威胁感、可以降低焦虑的、安全的氛围，孩子就会逐渐勇敢地面对不协调，敢于用自己的评价系统，表达真实的自己，并进而对自己的成长负责，也就能“成为自己”。
它需要我们的父母和老师能真诚地倾听孩子，设身处地感受孩子，无条件地“积极关注”，创造一种真诚、尊重和理解的氛围，尊重并鼓励他们充分表达自己的情感、兴趣、思想、经验，对他们的潜能表示无条件的接纳、尊重和信任，鼓励他们自己做决定。
在这样的环境下，孩子就会逐渐从面具中走出来，学会真实地体验自己的情感，并在体验中重新发现自我。
随后，他就会以一种开放的方式对待自己的经验，信任自己的感觉，重视当前的生活，并独立负责地对事件做出自己的判断，相信自己。他的行为也将变得更平衡、更现实、更适合他的生存和发展。
这就是教育的力量——“无条件地积极关注”，相信受教育者的潜能，相信他们能对自己的成长负责，为他们充分创造潜能发挥的环境，最终让受教育者“成为自己”，而“成为自己”的受教育者，又会反哺社会和世界，以贡献推动发展。
教育可以改变这一切。所以，我们要让教育回归本质，为孩子创设多元化的教育评价体系，以人为本，孩子才会越来越“成长为自己”。
在家里，父母至少可以这样做：
第一，真诚与和谐。
父母和孩子交流时，不是把自己当权威高高在上，而是以一种真面目、真感受与他们交流。
这也需要他们，首先真诚地面对和表达自己的情绪情感、观念想法，才能真诚地对待孩子的情绪情感、观念想法。
第二，非评判式倾听。
父母要耐心地倾听孩子，不急于做出价值判断，也不企图改变对方，而是真正深刻地理解对方，不仅听懂孩子说什么，而且还要理解他们的真实想法，体会他们的语气所传达的情感，甚至明白孩子自己都未明确意识到的含义。
第三，共情式理解。
它是指，父母和孩子相处时，要聚焦在孩子的感受和需要上，而非讲道理。例如，可以通过一些拥抱的动作或爱的语言，表达对他们的关心；可以反复确认他们所想表达的真实感受和含义，从而，让孩子觉得自己是真正被理解的，得到情绪上的安全。
第四，无条件地积极关注。
通过以上三点，也能让孩子感受到父母对孩子的基本态度：包括热情、关心、接纳、赞扬和尊重。
它包括：关心孩子的情感，鼓励他们充分表达并接纳和珍视自己的情感、兴趣、思想、经验；鼓励他们接受并评估自己所做的一切；鼓励他们自己作决定，把他们当作一个能够解决自己问题的成人，信任他们，对他们的潜能和成长动力表示无条件的接纳、尊重和信任。
特别是对待经常做错事，或者长期给父母带来烦恼的孩子，当父母真诚地说出这样的一句话，孩子的一生都可能由此发生改变。
这句话就是“你视自己为一个麻烦，而我们视你为一个机会”，在这句话的背后，正是人本教育观的集中体现。
教育就是很好的工具。在我们接受完教育之后，是把父母当成祸害，以此逃避自己的责任，还是真正地理解他们的局限，帮助他们成长，从而让整个家庭都实现超越？
这也是我们可以做的。所以，我也希望你和我们一起“成为自己”之后，也帮助自己的家庭成长，实现超越。这样，我们整个社会才会变得越来越平衡、和谐，更好地发展。
而只要你真正相信自己的力量，你就有能力去做到，因为每个人都有向上生长的潜能。
最后，把自己很喜欢的一句教育名言也送给大家：教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。
也衷心祝福你们能推动和召唤出越来越多有趣的灵魂，因为，我们每个人也都是教育者。
2021.12.2
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