比较和排序，不止是小学数学的重点之一，即便是在初高中的数理化中，甚至历史地理等文科科目中，也是非常重要的内容。
他的关键处，不只是量的大小、多少的关系，还是一个很重要的逻辑关系。
说个小故事，有一次带领同学进行户外活动。大约都是小学一二年级的孩子。
为了让大家按次序领取器材，我说“按大小个排队，大个子在左。”
本来这个指令很清晰了吧，但偏偏有一个小胖墩要站在比他高的同学的左边，还和同学发生了小争执。
我很好奇的问小胖墩，他比你高，为什么你要咱在他左边呢？
小胖墩的回答让我大跌眼镜。他说“我比他胖”。
我说是按大小个排列啊？
他坚定的回答：我胖，所以我是大个儿！
好吧，当时我觉得很好笑。
但活动结束后的思考，却发现了不同的问题。
小胖墩的逻辑是大个儿是指块头大。
我们说两个西瓜比大小，没有人会去比西瓜的平均直径，肯定是去比西瓜的质量（重量）的吧。
这个故事 的背后，其实是我们作比较时，用什么“量”作为衡量标准的逻辑。
后续，我会继续这样的思路，重点从逻辑思维的角度，来聊一聊比较与排列的几个话题。
1. 物品的比较与排列；
2. 数的比较与排列；
3. 形状的比较与排列；
4. 时间的比较与排序；
5. 方位和 位置的比较与排序；
好了，今天忙了一天的科普公益活动，累的半死，先聊到这儿吧，明天再聊。
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