如果要我与家长朋友们交流一些养育子女的心得体会，在这样一种假设的情景中，我会讲些什么呢？我有什么资格或者说我凭什么对自己讲述出来的内容自信呢？思来想去，唯一能够让自己在教育孩子方面敢说出些感想的底气就在于我接触的孩子要比一般家长朋友们多。如果说与每一个孩子接触和交流是一个故事，那么我是一个有着许多故事的人。
作为老师之所以可以与家长朋友们交流教育，无外乎就在于接触某一年龄层的孩子非常的高频，见的孩子多了也就更对人在这个阶段的特点有所把握了。还有就是，老师每日工作的主题就是盯着孩子们的发展，每日思考的主要问题也是如何促进孩子们的发展，自然关于孩子教育方面的想法就多一些。
如果说教育之于人的发展是何种的意义，不用讨论，这会有一个众口一致的答案——育人。那么要通过什么方式借助什么媒介来帮助孩子们克服成长路上的阻碍，化解他们遇到的困惑，帮助他们认清自我形成自尊、自信，养成善良、坚持等宝贵的品质呢？我一度看班级内的活动。当然现在我也推崇适当的集体活动对于人的发展所发挥的极大作用。比如，班级内轮流进行的班级日记，不仅促进了同学们的彼此交流，也在潜移默化中引导孩子们注意到同一个世界在不同人眼中的精彩。然而，还有比活动更为基础的教育方式，那就是语言沟通。教育的根本是师生之间的心灵、精神间的相互影响，离不开语言作为媒介，沟通作为形式的互动。很多时候，我们把沟通看的过于简单，以为一个人对另一个人开口说话就是沟通。也就是这样的一种错误的理解，造成了成人与孩子之间交流的障碍。
我在思索通过若干篇文字系统的阐述发生在家长与孩子，老师与孩子之间的沟通规律。其实这个过程也是对自己所知道的一些于此有关知识的梳理。我也不清楚自己到底能否把这个主题说清楚，不过自己日常工作却是十分看重与学生的交流沟通。
有一种沟通是用来维系人与人之间某种关系而展开的。我们知道，故友如果长久不联系自然会疏远，这是因为彼此的“失联”会让对方无法知晓自己的现况，再相遇交流时很难达到对彼此内心的准确理解，逐渐就有了生疏，渐渐的关系也淡了下去。随着孩子的成长，很多家长误以为子女逐渐自理了，生活不用过多的干涉了，除了关注一下孩子的学习督促一下日常的生活细节，减少了走心的交流。当然这也与我国的传统文化有关，中国人讲究情感在行动中，不擅长用语言进行情感的表达。然而这样无形中会让父母与子女间的代沟加宽加深。子女进入青春期，在个体意识上逐渐寻求摆脱父母的控制是一种成长，很多家长因为在与孩子的交流时出现阻抗而逐渐减少了与孩子的对话和沟通，结果是亲子关系逐渐疏远。为了解决这样的现象，我想有必要清楚的知道一些沟通的技巧。
与孩子的沟通所要遵循的技巧和成人之间的交流是不同的。比如成人之间交流常常拐弯抹角，极力避免直接表达个人意见态度，在情绪反应上也要力求“荣辱不惊”之态，在谈话深度上遵循相互递进式的原则，在交流模式上以围绕某个主题渐次展开。而孩子们的交流，如果有经验的家长就会发现，完全不同于成人。他们更喜好直接表达自己的意见，情绪表达更为强烈，在交流的深度上不一定会对等但会受到交谈对方的引导，同时谈话时容易游离主题时而东时而西。如果想与孩子沟通，就必须先尊重并适应孩子们的这些沟通方式。
在沟通中，使用语句也十分讲究。明天想说说谈话的语句组织方式。
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