美文网首页生活家record
阅读冬令营教会我的事

阅读冬令营教会我的事

作者: 洪肉肉 | 来源:发表于2017-02-22 23:30 被阅读8次

    青领见面会,家源在信封里留下这句话:“慢慢来,慢慢体验,慢慢体会。”

    在云浮发朋友圈承诺说回到家要好好记录这8天发生的事。冬令营结束,云浮—广州—东莞,辗转三个城市,时光交错,好像忘记了过去几天发生了什么,到底干了些什么。在写心得报告的时候,记忆与现实的冲撞带来的恍惚感依然强烈。除夕这天,坐在电脑旁边,搓搓手,觉得有必要记录什么东西。就像如果不是昨晚翻看之前写的日记,都忘记自己在1月1号上班迟到了15分钟。


    前期准备

    考试,物资筹备,教案修改,备课,生病,压力徒增。

    1日—14日这段日子简直痛并快乐着。各种因素糅杂在一起,情绪有些崩溃,12号这天,宿舍,洗完澡出来后,突然流起了眼泪一直哭到没有情绪可促使我哭了,好,收。

    途中省略N字......

    安顿好小窝后,兴奋,有点紧张。



    起来,到了备课环节

    此次冬令营,我担任的是五年级阅读大发现,阅多紛-植物观察和十二生肖的主教,以及主题故事会和班级读书俱乐部的助教。

    角色不同,身份定义也不同,要做的事也不一样。

    主教:学生对主教是非常信赖和好奇的,他们情感上相信主教能带来非常有趣特别的课。上课前和下课后,非常多同学会过来询问:"姐姐~接下来我们要上什么呀。"若看到我们带来了活动纸或者卡纸彩笔等教具,他们又会很开心和期待。为了不辜负他们对自己的信赖,我有什么理由不把课堂上得生动有意义呢?

    当然,经过这几天的经验分析,有以下几点要注意一下。

    讨论环节:

    讨论前做好铺垫和引导,并提前告知讨论的时间,讨论什么,再让同学们讨论,总结时要进行补充和引导。

    遇上突发情况和应变能力:

    1 课程内容设计单薄,或者学生吸收能力很强,很快这节课的要讲的东西提前上完了。面对这种情况:方法一我们在备课时可以准备几个增附的环节(与课程相关),至于增加什么环节,根据学情和教案目标自己把握。方法二:可以把下一节的内容提前上,然后后面再做调整,前提是得保证这次课是完整合理的。

    2 遇到学生对于问题的讨论很深入和投入。在阅读大发现讨论图书馆热点和亮点这一环节,学生非常有兴趣,并且这是我们课程的重点之一。所以当时用了一节课来研究这个问题,思维打开了,大家很尽兴。接着,我得对后面的课程进行适当的取舍,一些影响不大的课程环节要进行删减。

    助教:冬令营的第一节课,担任的是主题故事会的助教,绮彤上课的方式和极强的应变能力给了我非常大的启示,对于下午即将要上的阅读大发现很大的帮助。作为助教,可以在后面观察班级的整体情况:学生上课状态,担任主教时需要留意的地方等等。


    触动你的每一个瞬间

    上课:从上课零星几个同学举手,到后来越来越多同学争着举手发言,分享,上台表演。

    阅读纷-植物观察:在课堂上,给大家播了一个小视频“小时候常见却又叫不上名字的十大植物”,之后,全班到操场寻找和观察植物。当时,男生组(组名:低调男孩)往学校堆放垃圾的那边跑,非常好奇的我也跟着过去,随后,其中一位男生把他找到一株植物(垃圾堆放处附近很多小植物)并且放在我手里,他说:“姐姐!这个叫龙葵,刚刚视频里面也提过它。”那瞬间的触动是惊喜的,开心孩子能够在现实生活中印证和运用到课堂上学到的东西。

    教学思考

    1 主教有好的精神状态非常重要。因为孩子其实是很敏感体贴的,他们在一定程度上能感知到教员的状态。

    2 自信心的培养:对于举手发言的同学,学会表达感谢,并且适当地对他们的想法进行引导和鼓励。让同学感受到,他们的所想所言是受到大家尊重和支持的,无压力的发言,在我们班进行的特别好,因为慢慢地我们班积极举手发言的同学真的非常多。这点启发得益于我在大学里遇到的很多非常好的外教,他们尊重学生,对我们的夸奖不仅停留在“very good”, 而是“excellent”"brilliant" 等等。并且在邀请我们回答问题时,会礼貌地说“please"和"thank you",少对学生说:“哇,你很聪明。”小时候听到大人或者老师评价别的同学回答得很聪明时,我会感到有压力,万一自己的答案“不聪明”呢?于是我就选择不去回答问题。

    3 是否时刻需要小组合作:这一点,我是有疑虑的。因为阅多紛-十二生肖有个环节是,每个人绘制一幅生肖钟。因为班上同学对绘画的兴趣不一,有的同学很快速地画好并且分享给大家看,有的同学觉得自己画得不行,于是会比较犹豫也不太愿意画下去。事后,我和助教聊天讨论过这个话题:是否因为个别同学而让环节改成组内合作?我的想法是:如果这个环节是以小组的形式进行,绘画基础薄弱的同学依旧有可能会去依赖绘画能力较强的同学,那结果其实是,愿意画的同学依旧画,不愿意画的会把任务推给别人。我个人觉得,我们要做的,并不是一味地顺从个别同学的感受,而是弄清楚这个感受产生背后的原因,对于不愿意表现的同学,我们应该观察到他们的情绪,对他们进行引导和鼓励,让他们跨出“犹豫”“怀疑自己”的这一步,这样在未来的路上,更相信自己,更享受每个挑战。


    一直想要写篇关于和满天星,兴仁图书馆,青领计划的故事。但是文笔稚拙,记忆衰退,感想丰富却混杂。拖到现在,还是没办法写出自己满意的文字。

    若得总结这次冬令营,感触最深是,我接触到的是一群对阅读有着极大渴望和好奇心的孩子,在阅读大发现里,我们仔细讨论过图书馆热点和亮点问题,大家非常踊跃地提出他们的想法:图书的五色分类法很好,书也很多,但是老师只准他们看课内书,因为看课外书不好,一年下来借书的次数很少。起初的我听到会惊讶和愤怒,但冷静下来细想,老师也有他们的压力——学校的教学任务让他们对学生看课外书的事严加管教。或许他们认为看小说就是浪费时间,做与学习无关的事就是不乖不听话。到头来,其实并不是所有教师都认同阅读的价值,建立图书馆,不仅引进优秀的书籍,还要把对阅读价值的宣传带进校园。所以让大家达成共识任重而道远。

    一句话。能把自己对阅读的热爱和教学结合在一起,是一件很幸福的事。

    学校外面的公路

    相关文章

      网友评论

        本文标题:阅读冬令营教会我的事

        本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/polvwttx.html