非常幸运，能遇到这个爱看书，博学多才的男孩，男孩高高的个子，虽貌不惊人，却满腹经纶。
他只要有空，就找我，聊他看过的书。有时，是跑操结束后，他从班级追到我身边；有时，是我从厕所出来，他在不远处等着；有时，是课间在楼梯口，也和他“偶遇”；
……
经常，我下课后，他默默站在我身边，等我处理完事后，就和我聊天，或交流他看的书，或讲述课堂上我提到的某个人物……
从古代的孔子，到现代的季羡林，还有许多外国文学，他都读过，有时提到的人物，我只知道个皮毛，而他却了如指掌。
记得讲《新亭对泣》，里面有个叫王导的，他便补充了关于王导的很多故事，让孩子们大开眼界。
写作文《有你，真好》。
一男孩在作文中表白一女孩，担心我说出去，羞答答蹭到我面前，说“老师，你要保密，不在班里说。”
我说:“当然不会”，还顺便夸他有眼光。
但我又说“你可以默默喜欢她，喜欢她的上进,努力等美好的品质，而不是努力上进的她。”
不知男孩听懂没有。
批改孩子的作文。
一女孩写到:“晚上，妈妈缝衣服，爸爸纳鞋底，我们下棋”。
画面确实很和谐，但想到爸爸拿着鞋底，穿针引线，这画面，也确实辣眼睛！
上午第四节课，上文言文《杞人忧天》，理解“地，积块耳……”
看几个小孩捂嘴笑，我诧异。
一孩子止住笑，站起来指着同桌说:“老师，你讲“积块”，她忍不住说，麻辣鸡块，好吃”。
大家哄堂大笑。
哈哈，我感觉自己也饿的很。
拓展文言文《掩耳盗铃》，都在嘲笑盗铃人的愚蠢，自欺欺人后，我说，他愚蠢不仅表现在于捂住自己耳朵这一点，还有一处，就是“以锤毁之”，这砸碎的乐器还有价值吗？
一个班立刻说没有。而另一个班的孩子立刻说有:也许太大拿不了，而且怕别人看见，所以毁之；还有一个说，也许他不喜欢乐器，只是觉得这是铜做的值钱，所以毁之好卖钱……
差别是不可忽视的存在的。
班孩子说:“老师，你上课怎么都不生气，不批评责怪我们。”
我说:“你们表现那么好，那么可爱，我为什么生气？”
孩子说:“我们另外两老师，某某和某某就经常生气，经常批评我们。”
我笑笑。
不知不觉间，我佛系了好多，哈哈感觉自己慈善的像个老人。
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