现今的网络上,充斥着太多鸡汤文,太多的“努力就有回报”!“只要功夫深铁杵磨成针”!于是很多人自觉找到了成功的方法,开始自己傻傻的训练,然后发现,为什么效果不那么明显?
️•训练不怕时间少,就怕你傻练不动脑 •
其实,训练的时间不是最重要的,足够就可以了,重要的是训练要动脑子,这样才能事半功倍!
光花时间不讲效率,训练过程中动手不动脑,出工不出力,训练还是很难有进步,水平很难有提高。
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一.训练要在合适的时间
我们的身体有自己的作息时间表,所以应该养成习惯,该做什么就做什么,而不是心血来潮,想多训练一会就多训练一会,想偷懒就偷懒。
比如在训练后要适当的休息,进食,补充自己丢失的能量,也能加快身体机能的恢复,为下次训练做好准备。取得进步靠的是长久的努力,而不是一时的加练。有的队员为了短期取得突破,盲目加练,不顾自己的身体状况,往往结果会适得其反。
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二.训练要有相应的计划
训练是个循序渐进的过程,不能一蹴而就。所以想要达成自己的目标,最好的方法就是制定合适的计划。把大的目标分解成一个个小的目标,稳扎稳打,逐步前进,这样每天都可以看到自己可喜的进步,训练起来也更有动力。
如果没有合适的计划,想起来练什么就练什么,那就像个无头的苍蝇,进步的幅度一定很缓慢,效果也一定不尽如人意。
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三.训练要找到适合自己的方法
学习一个新的环节时,教练会仔细的给大家讲解动作的细节。对于教练来说,最重要的是让队员都能理解并且掌握,而很难针对具体的某一个队员进行讲解,所以教练会讲解一个框架,很多具体的内容需要队员自己去思考,理解,并且找出最适合自己的方法。
所以训练的时候,要多动脑,不是教练布置什么就只完成什么,要善于在训练中找寻自己的路,适合自己的才是最好的。
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训练不怕时间少!就怕你傻练不动脑!掌握了以上三点,你就离取得好成绩更近了一步!
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训练不怕时间少!就怕你傻练不动脑!掌握了以上三点,你就离取得好成绩更近了一步!
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“体育”(狭义的身体教育)在青少年的生命和生活中意味着什么?
或者说“体育”究竟能够给予青少年什么样的“收益”?
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这历来是一个“仁者见仁,智者见智”的不确定话题。正是这种因果关系上的“不确定”,导致了学校体育在理论上的不清晰和实践上的难统一。
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当今学校体育:理念泛滥,常被束之高阁;实践多元,难以形成共识。作为学校体育工作者,对于上述问题必须有自己的理解、自己的诠释、自己的使命、自己的情怀和自己的职业定力,舍此只会人云亦云,既做不好工作,也成不了专家。
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在这一点上,美国一所小学的体育教师对体育的解读为我们提供了一块有意思的“砖头”。当然,这块“砖头”或许并不全面,也不能解决所有的问题,只是希望在“理念”和“实践”的结合上给从事学校体育工作的人们一点启示。
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在这一点上,美国一所小学的体育教师对体育的解读为我们提供了一块有意思的“砖头”。当然,这块“砖头”或许并不全面,也不能解决所有的问题,只是希望在“理念”和“实践”的结合上给从事学校体育工作的人们一点启示。
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P hysical Fitness 体适能 (全面增强学生身体素质)
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H ealth 健康(给予学生健康收益—防治身心慢病)
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Y outh 青少年(学龄期:3 岁—18 岁)
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S portsmanship 运动员精神(每个孩子都需要一个冠军)
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I ntensity 强度(体育运动的核心生理指标)
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C ooperation 合作(集体项目运动竞赛)
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A ctive 积极(生活态度和行为)
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L isten 倾听(形成素养)
E ducated 教养(有教养)
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D ecision making 抉择(理性选择)
U nity 团结(相互尊重)
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C haracter 个性(形成习惯)
A dventure 冒险(敢于挑战)
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T eamwork 团队(相互配合)
I mprovement 改善(不断进步)
O bserve 观察(感知体悟)
N utrition 营养(食动平衡)
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以上就是这位美国小学体育教师对 Physical Education一词的解读,他还专门就此给所有 Riker Hill小学的学生家长写了一封信,试图用自己的钻研精神打动家长,并寻求他们的支持。
对此,你有启发吗?
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地址:(宁夏回族自治区银川市兴庆区宁夏体育馆聚隆击剑会馆)
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