文/美峰 2020.6.28
今天下午，我利用自习课的时间，给学生听写古诗文，结果出乎我的意料。
我给学生留出二十分钟的时间背诵记忆，然后听写。二十分钟的时间很快就过去了，我开始听写。
刚开始听写古诗文默写，大部分学生还是可以顺利的写完，等到古文翻译时，有的学生感到有点困难，当然也是一些背书不认真，学习比较慢的学生，大部分学生还是可以顺利的写完。
我在教室里巡视，边念问题，边查看学生听写的情况。这时我看到一个男生，听写的本子旁边放着答案，我就顺手拿走了答案，以示警戒。男生也意识到问题的存在，不好意思的低下头，红着脸，坐在那里听写。
走到另一边，看到一个女生头埋的更低，弯着腰，几乎趴在桌子上，两只胳膊紧紧的压在听写纸上，明显感觉不正常。于是我就拉开她的听写作业，结果作业本子下面仍然压着答案，我顺手拿走了答案，没有多说话，继续听写。
等到听写结束时，我对全体学生说：“亲爱的孩子们，老师听写是想让你们学会，而你们有的孩子分不清好恶，在抄写作业本子下面压答案，这一行为让我为你们赶到羞愧。暂且不说抄没抄答案，就这一行为足以证明你内心的不自信，甚至还有点虚荣。如果你在听写时抄答案，更说明你极度的虚荣，虚荣到以假乱真，以不会充当会，欺骗老师的程度，你们想想，你给老师一个学会的信息，老师对你百分百的信任，而你们结果却不会，到最后不是害了你自己吗？你们这样抄答案累，老师批改作业累，累的结果却是换来了你什么也不会，你说这样划算吗？”同学们听到这话，有的摇头，嘴里说着：“不划算。”有的低下头，脸红脖子粗，略有羞愧之态。
下课后，我把两名学生请到办公室。到了办公室，两名学生都说：“老师我没有抄，只是顺手放到了作业本子底下。”我新平气和的对他们说：“暂且不说你们抄了没有，就你们把答案放在作业本子下面的行为，就让我为你们感到生气 。你们随手放在作业本子底下这本身就容易让人误会，你们何必要做让别人误会的事呢？你们本是努力的孩子，为啥到关键时候总是给自己摸黑呢？本来听写能证明你们学习努力，结果到最后不但没有证明你们的实力，还让别人产生误会，这不是得不偿失吗？想想为什么会出现这样的结果，怎么做才不至于产生这样的误会？”两个学生听到这里，突然明白了我的意思，不好意思的说：“老师，我知道该怎么做了，谢谢你老师。”两个孩子边说着边给我鞠躬。
这样既达到了教育的目的，又告诉孩子该怎样做，这不正是我想达到的目的吗？作为老师，对待有错误的学生，适时的引导，适时的惊醒，达到育人的目的就足够了。我欣慰的说：“你们两个都是聪明的孩子，相信今后一定不会做出让自己难看，让别人产生误会的事，也相信你俩今后可以证明自己的实力，回教室去吧！”他两个扭转身体，走进教室。我欣慰的笑了。
教育过程何必太过于纠结孩子的过错，哪个孩子不是在犯错，纠错，再犯错的过程中成长的呢？成长本身就是一个允许犯错的过程，只有犯错，才能成长，常说：“吃一堑长一智”，想想也确实有一定的道理。就像一棵树木，也总是在受伤的地方长的更结实，更粗壮。不要害怕孩子犯错误，更不要对犯错误的孩子一棒子打死，总要给孩子留有改过自新的机会。所以在教育孩子的过程，也不必纠缠不清于学生的错误，只要达到教育惊醒的目的，也就足够了。
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