研讨内容：
1、赵校长的讲座谈到了英语课程核心素养的哪几个方面？你对哪些方面深有体会？
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。赵校长讲座中主要突出谈到了语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
语言能力主要提到了教师方面的语言。语言不是蜜，但可以粘东西。教学的语言应有魔力，对学生有吸引力，课上得要生动。老师的语言修养在极大程度上决定着学生在脑力劳动的效率。我们有时候可以换种方式换种表达多举例子，效果可能会好。
我们要培养学生的学习能力。进行有意义的学习，注意音形意的结合，把知识进行有意义的建构。应该在单词基础上提升思维的品质。
有时我们需要考虑到文化差异。
2、讲座中赵校长深度解析了两个听评课故事，你最喜欢哪个？对你的启发是什么？第三个故事“玻璃要装到窗户上才算数”你将如何基于新课标解读？
第一个《幸亏你来听我的英语课》，
教师要具备读懂文本的能力，读懂编的意思,教学方式需要灵活。第一节课的内容设计主要停在记忆基础上。在设置课程目标时，应该有梯度。包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。而不应该永远停留在记忆的基础之上。
“玻璃要装到窗户上才算数”本课内容主要学习了can的用法。会熟练运用can引导的特殊疑问句和陈述句去表示能力。设计课程要结合实际，把所学知识运用到生活中去。
3、作为英语教师，你打算从哪些方面听评课？如何设计评课表格？
崔允漷教授指出课堂观察察从课前会议、课中观察、课后会议三方面设计。课中观察包括学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。教学内容教什么、教师怎么教、学生是否有效学习以及课堂文化氛围如何。看老师的教和学生的学，教学效果。
从平时的听评课，我一般会从以下方面听评课。
1、教学目标，学生要学习哪些知识，学到什么程度，情感如何，目标在何时采用何种方式呈现；
2、师生板书是否规范、老师板书是否有设计。
3、教学设计是否合理，创设怎样的教学情境，采用的教学方法和教学手段；
4、教师的激情、感染力、点拨是否及时到位。
5、学生的状态，学生活动是否真实有效，效果如何。
6、课堂生成和目标达成度。
按照崔教授的听评课，可以设置不同的的纬度。每个纬度又分专门的细则，分组研究去观察不同的纬度。
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