中考是人生一段加油站，加足马力，就可能考取好的高中，就注定与大学有缘。中学阶段十三岁到十六岁，是人生拼搏的年华，是一个人思维品质培养的关键时期。思维品质反映个体智力或思维水平差异，初中阶段思维品质的深刻性和灵活性的培养是关键。根据布鲁姆思维六级别：知识、理解、运用、分析、综合、创造可以看出，学习是循循渐进的自我觉悟、自我发展过程。
如从七年级上册的教学看第一单元学会写景，第二单元学会记事，第三单元学会写人，第四单元思路要清晰，第五单元突出中心，第六单元发挥联想与想象。文本的安排遵循学生的认知规律。七年级下册课文安排也是在原来学习的基础上进一步提高。第一单元学习写出人物的精神，第二单元学习抒情，第三单元抓住细节，第四单元怎样选材，第五单元文从句顺，托物言志，第六单元语言要简明。单从这一个年级看，课标注重知识的系统性，指导教学循循渐进，一次训练一项学习任务，从课文教学到作文训练形成整体。在学科教学中注重核心价值观的引领，积极思想的指导，能力的培养等。所以我们以课标为导向还是要注重研读教材，从而指导教学。
四位老师从不同角度分析中招，出题方向，命题导向，备考应对等给出了指导，听完之后，真是受益匪浅。理论是用来落实的，在平时的教学中，落实到讲课中，落实到练习中，落实到平时的教学中。
不能把知识教死，要教会学生灵魂掌握知识和运用知识，特别是在双减下，对知识的活学活用，和生活的紧密结合，都要落实到平时的教学中去。举一个教学例子，年内上学期期末复习，综合性学习“我们的文化遗产”讲课时，我注重和叶县县衙联系到一起，让学生介绍家长的旅游景点，最后我给学生归结一下，介绍思路。结果这样的题在期末考试中出到了，当然，我们班的学生答这类题轻而易举，还有“四鸟绕日”，也是我注重讲到的题，结果出了原题。也不是能猜到出题方向，只是注重结合学情，结合生活实际，活用课本，灵活教学。
教师要勤奋，要不断研究，在研究中构建知识体系，为学生搭建知识的阶梯，要助力学子圆梦学业。
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