深度阅读，收获惊喜

深度阅读，收获惊喜

---------2017广东初中语文部编教材名著阅读网络教学研讨会学习心得总结

今天下午，我们铁路学校初中语文组的三位老师参加了“2017广东初中语文部编教材名著阅读网络教学研讨会”，听了深圳宝安实验中学袁婷老师的一堂名著阅读赏析课和几位专家的讲座，受益匪浅。

在这堂公开课上，袁婷老师执教的名著是老舍的《骆驼祥子》，本堂课精彩纷呈，带给我们很多的惊喜，表现在：

第一、整节课真正做到了“以学生为主体，以教师为主导”、自主、合作、探究的学习方式。以小组为单位，每个小组能在老师指导下，深入研读文本，写出20多篇研究论文，是非常了不起的成绩，给我们带来了很大的震撼。

第二、阅读过程的设计多样化，给我们带来了很多启发。比如情节的概括标题化、假设推理深入化、思维导图的绘制、人物形象的分析、比较阅读、为表现矛盾冲突的话剧表演、小组论文展示等环节的设计，都是值得我们去学习和借鉴的。

第三、教师引导学生对文本进行深度阅读，引导学生对文章里涉及到的人物姓名与命运、服饰与身份、美食文化、风土人情等进行探究，学生们能旁征博引，查阅相关资料，来完成小论文的研究和创作，让学生对文本的理解更加深刻。

第四、以写促读，培养学生的阅读兴趣。每个小组的学生为了完成论文，必须阅读一定量的文章，比如该课堂展示了学生们的比较阅读，分别选择了外国名著《红与黑》和中国的《平凡的世界》里的主人公与祥子的命运进行了比较。通过以点带面的形式扩大了学生的阅读范围，也培养了他们的阅读兴趣。

此外，几位专家的讲座，分别就如何运用思维导图指导学生阅读、如何指导学生写作小论文、如何进行阅读指导与评价等方面给我们做了精彩的分享。让我触动最深的是思维导图的运用，虽然我们学校也会指导学生运用思维导图来阅读，但做得还不够专业化，需要进一步加强。思维导图以图文并茂的形式梳理和展示阅读内容，是把书读薄的过程，也是增强记忆的过程，深受学生喜爱。

文学名著是人类精神文明的宝藏，犹如深远辽阔的海洋，唯有深入其中，才能发现更美的风景。感想广东省教育研究院和广东省教育技术中心及相关的专家学者为我们带来的精彩分享，希望以后可以多举办类似活动，通过学习，我们不断成长。