为什么同样是教孩子，却把我们家孩子教这么差？为什么同样是孩子，这家的孩子这么难教？为什么给孩子报了这么多的补习班，成绩还是上不去？有这么多个为什么？其实是因为我们没有理清楚学校与家庭的关系，我们不清楚学校的职责是什么，我们同样也不清楚家庭的职责是什么。
在动能的思想观念里，有一句话叫，教在老师，育在父母。教在学校，育在家庭，那很清楚，学校完成的使命就是教知识，老师是传道授业解惑的，但是在知识层面帮助你去提升的，而至于知识掌握成什么样，知识掌握的好不好？是通过做练习，通过考试，才能把你所学的知识应用出来转化出来，所以能力是在做练习题，是在考试，是在输出的这个环节当中体现的，所以老师负责的是知识的输出，让孩子有知识的输入，那孩子的知识的输出呢是在练习，考试以及演讲的环节当中体现的。
那么家庭的职责到底是什么呢？是不是老师在学校里教没有把孩子教会的东西，那么就变成父母在家庭里教，所以这个孩子早上8:00去上学，下午5:00放学，回到家里吃个晚饭，洗过澡，然继续换成家长来继续教学，然后他就一直是在知识的海洋里遨游了，对不对？
所以如果是你遭遇这样的情况，你开心吗？早上8:00~5:00你去上班，然后下了班给你一个小时吃饭，洗澡的时间，继续换一个人，继续盯着你的工作进度，你开不开心？
所以给到孩子的学习的感觉是痛苦的，是不开心？那么心里一痛，学习就苦，而苦了以后他就越来越不想去学了。所以我们就特别容易看到现在的孩子都特别聪明，不谈学习，个个都是能力突出，然后兴趣广泛，特色都很明显，可是为什么一谈到学习，突然间就感觉到说为什么感觉上很聪明的孩子，可是学习就搞不好呢？
有一部分的原因是因为我们家长在家庭中不了解自己的角色，不清楚自己的责任导致的，那家长在家庭里育什么？育的是孩子的习惯，育的是孩子的情商，所谓育就是要给孩子带来动力，让孩子有幸福的，快乐的学习体验。
比如说人就像一部手机一样哈，你手机用了一天，是不是应该晚上要充个电，对吗？电以后第二天早上你才能继续让他去工作，让他有能力的发挥吧，那么孩子也是一样，他在学校里学知识这件事情是要去消耗动力来让他的能力有所提升的，那就是手机放电的一个过程，那么回到家里如果父母继续让孩子补习也好，父母接替老师继续传授知识也好，那么父母是在继续的消耗孩子的学习动力，那么学习能力也没有提升，孩子没有得到补充，继续放电，所以很快孩子的能量就会透支，成绩下滑也是必然的。
如果我们家长可以做到说孩子白天在学校消耗了动力，补上了一点能力，那么回到家当中我们把他的动力再给他充满了，第二天早上是不是又可以动力满满的去学习，然后能力进一步得到提升了，对不对？
所以在这个环节我们一定要理清楚，说父母的职责就是帮助孩子提升动力的，如何提升动力？！就是要不断的去看见孩子，去理解孩子，去倾听孩子，看到他的情绪，看到他的动机，走进孩子的内心。
还有一个方面，如何看到孩子如何去给到孩子提升动力，就是要在孩子的日常行为当中不断的去赏识他们，赏识并不是只是说，哎呀，你做的真棒，哎呀，你真了不起，而是要把它所做的这个事情讲出来，表示你有看到把这件事情所包含的品质给描述出来，把孩子往这个方向更大的去推一把，让孩子在家里得到动力的补充，他才能信心满满的回到学校去进行能力的一个提升。
我们所谓教育的目标不是要培养一个考100分的孩子，而是要去培养孩子有考100分的信仰，只要一个人坚持学习，努力学习，勤奋的学习，他不断的有目标，他对学习这件事情本身有信仰的时候，他能力才会不断的提升，而在我们的现实生活当中，我们有看到很多的极端事件，以及包括孩子小学阶段可能学的很好，一到初中，高中突然间就没有任何的学习动力，其实所有的根源都埋在更早之前。
所以作为父母，我们一定要知道说学校是消耗动力，提升能力的地方，而家庭它是补充动力，提升能力的场所，
父母要有更加清楚明确的一个角色的定位，在不同的阶段要扮演的不同的角色，比如说0~3岁的时候，你有可能就是他的知识启蒙者，是他获取外界信息的一个来源，那渐渐的孩子到了幼儿园阶段，你除了是他知识启蒙的一个方向来源以外，你还要扮演一个行为的示范者，孩子渐渐的用眼在观察这个世界，他的眼睛在看，耳朵在听，那么你是他的一个言行示范者，在随着孩子渐渐的长大，你有没有能力走进孩子的心里？
（幸福春天家文化一周一本书之沐春阅读）
网友评论