一、教学工作
在教学过程中，主要总结出了以下模板。
（一）备课的模板
1、大量地看资料，挑出其中有用的部分（拍照、截屏或者用笔记录）
2、把自己要用的部分理清思路（需要出去思考一会）
3、做一个教案的草案（就大概知道自己要怎么上就可以，因为上课的时候更多的是要随机应变）
4、制作词卡和句子卡（中文、拼音、泰文）
（二）上课的模板
1、词汇2、句子（学+互动） 师生|生生。句子（学+互动）。
3、让学生写（只写拼音）4、过来检查（师生或者情景）
（三）上课的流程
一节课大概能学两组对话。写下来这节课的对话（拼音即可），说“检查”，让学生排队来检查（和老师问答或者学生之间对答），在名册上打钩。
（四）总体流程
第一周学习新课，第二周复习导入和新课练习。
备课：做出最小可用品，然后调整。让学生和学生互动。不要只是自己讲。
上课之前：不要着急，也不要想着一次性把所有事情全都搞定。哪怕第一节课有这样那样的缺点，但我们敢于上啊，我们在调整。对自己有点耐心。
上课中：现在大多数人学中文是为了交际。所以一上课的时候，可以轻松愉悦地先和学生打打招呼，问一下之前几节课所学的内容。你好啊，谢谢之类的。学生积极性不高的时候，做点需要学生讲或者学生直接参与的事情。
小技巧：想想怎么分成两组。一组猜出（对）最多（给泰语，让说汉语）谁赢。分区域提问，三个四个都可。把注意力放在自己和学生身上。
游戏环节要有奖惩。 检查完时间就挺满了，可以其他时候考虑这个游戏（分两组，每组分一样的拼音卡，编上序号），发下去的时候确保每一个学生都能读出该音节。 老师说一个音节，让在该组内拼出来。快的得一分，慢的不得分。对自己多点耐心，也对学生多点耐心。提问时，可以集体检查和个人检查结合，防止跑神。
（5） 具体情况
也有遇到特别让人头疼的学生。有一个小朋友，我上课和他互动，他特别内敛，很不愿意张口说的样子。“是不是我在课堂上做了什么惹着他了？”我在心里想。后来才慢慢发现，他平时是独来独往的那种小孩，他也不是故意不理你，就是性格如此而已。这也提醒我，每个学生不可能都是一样的，都有其独特的个性。出现问题的时候，尽量避免道德谴责，比如认定泰国学生就是不爱学习，就是爱迟到啊之类的。但其实小孩子哪有什么善恶，慢慢来，从课堂制度上去慢慢去引导。还有一小孩上课听歌，让她收起来后来居然说的还不错。所以要对孩子们多点耐心，不然你不知道会错过怎样一个优秀的小朋友。
2、 组织或参与的文化活动
在上学期的时候组织了一次学校内部的中文活动夏令营。三个老师，在一天的时间内对中国的文化情况，基本的问候用语、数字等语言，和剪纸等民间艺术进行了教学。
下学期的时候参与了一次北榄府的中文演讲比赛。
三、教学反思
下学期可以适当加一些学习的思维方式（比如说思维导图啊之类的），当然要自己先熟练运用。语言的学习要遵守的两个方面
①工具性，让学生把它当做工具来实际使用。比如要完成一个电影片段的配音。
②i+1原则。在学生的水平之上再提高一点点，有趣的输入。
也是得结合自己的英语学习经验，围绕这两个方面来找资料。看怎么和课堂更好地融合。
内容方面：我不是你，你也不是我。个人需求不一样，感兴趣的点也不一样。所以不要强求，把基础的教好，适当补充一些内容即可。
教课方面：简单一点就好。把教案写好固然很重要，但是写好教案的目的是上好课啊。
在教课的时候，要沉浸在班级的氛围之中。每个班都有自己独特的气氛，所以课前plan只是一个大概，实际上课的时候需要根据学生的反映灵活调整。
不用急着赶进度，把课上得有趣，多在实际场景里操练才是真的。把精力放在上课一开始的时候，有活力。设定每节课的基本流程和模板。在看课表的时候，可以分大班，小班。大班注重课堂管理，生生之间可以有很多互动。小班和中班注重实际教授。摄影器材、内容的准备。
四、缺点不足
1、问题：自己上课的时候太按部就班，太按照课件上来。
方法：在上课的时候注重和学生的沟通，看他们有中文表达需要的时候随手就教了。有时间就多听课，做好笔记，看看有什么可以为自己所用的。
2、问题：教的6个问句太多，学生记不住。
方法：好像是有点太难了。
在刚开始的时候，问句控制在6个字，答句控制在4个字（简单语）
教的时候教一套。疑问句，肯定句，否定句。（吗、不）
3、问题：问一个学生的时候，其他学生在游离。|一小部分人总想引起老师的注意，牵扯了太多精力。
方法：看一下那位小学语文老师的教学、卢华岩老师的教学视频。
学习课堂管理。
4、问题：在“自我介绍”那一块时，操练的太机械，对课堂的整体把握不够。
方法：可以让学生来提问，方式多样点。
5、 问题：有时候发音不准。方法：可以让连续发音五遍
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