课改进行的如大如茶，“教育集团”、“伊畔论道”、“同课异构”花样百出。总之，教育界想尽一切办法，促使教育质量提升。
昨天，有幸参加“同课异构”，聆听了各6节课。“同课异构”顾名思义，同一节课由不同的人去讲，由各校派出的精英参加。真可谓是视听盛宴，面对同一节课，有各种不同的教法，真真的八仙过海， 各显其能，环肥燕瘦，各有千秋。各有各的优点，每个人都有值得我学习之处，“对知识点的准确把握总结”、“课堂结构的严谨紧凑”、“马克吐温式幽默”的体悟、“对学本的精要阐释”、“以考定教的理论践行”“对希沃软件得心应手的运用”、“干练的语态，环环相扣的思路”等等数不胜数，都值得我学习。
《登勃朗峰》系基本框架就是围绕游记三要素：所至、所见、所感。主要学程为理游踪、明思路、学手法。重点应放在学手法上:上山写景，下山写人。写景为散文笔法，通过各种方式写景:多感官多角度、修辞方法运用、动静结合、虚实结合；写人为小说笔法(刻画人物形象的方法，正面描写(外语动心神仙)与侧面描写相结合，这个重点不能跑，其次为学本模式。“学本赛课”必须得形似，即跳入学本之框中，先追求形似，再追求神似 ，神似就可以各显神通了，重在创新。当然要在语文范围之内，比如语文基本 能力听说读写。读，可以用各种方式读，默语、朗读、跳读等，综合运用，重视学生思维能力和思维品质的发展。其次重点知识点总结，一课一法，这是必备的考点，有考点，也就是以考定教，每节课都会有考点，链接个中考也就完美了，当然不能忽略课内有练习，课后有作业，另外还得重视板书设计要显匠心。总之，得用心，只要用心， 总会有好的效果了。
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