剪贴的sight words书，从第三次的拼读和默写来看，26个字母的运用比想象中的好，3个娃现在基本已经达到非常高的准确率了。还有一个娃主要是因为紧张，还有注意力不集中，最后一次凸显了自己的问题，i和e分不清楚，p和q写不清楚，y字母有时候卡壳了，所以在写词时模糊不清，自己没把自己整明白，关键还是在拼读部分自己专注度有些漂浮不定，造成自己认读上的混淆。从最后的结果能推断问题在哪里，也是在学习过程中的价值。
当sight words的能力提升后，拿出情景歌谣，和娃儿们一起来尝试立体表演。从最开始的拼读和理解，然后结合自己的特色进行自己的表达，可以加入动作、声音以及其他的道具，增加自己对于情景的表演和理解，让文字、句子通过自己的表达流动在身体中，真正形成语感和节奏。看着他们在理解中思考的样子，突然发现娃儿们安静了许多，不仅仅只适合动起来，现在也可以安静地坐下来。
提升能力后，结合前面30张小卡，让娃儿们进行相关单词的联想，看到音想到词，能拼则拼，不能拼可以读出来，慢慢建立联系，没想到两天的练习发现，娃儿们自己的理解还是非常不错的，每一节课大约9个发音小卡，基本上可以进行一轮或两轮的联想。部分单词自己可以大胆拼读出来，敢于挑战和积极参与。
同时在拼读的同时，结合大猫的读音卡，结合词汇进行音节的划分，简单的短元音已经可以熟练表达，主要是ff，zz，ll，ss，nb，mb，cr，fr，cl，fl例如这些双辅音的发音和音节区分，每次4个词，娃儿们自己书写正确的格式，同时进行自主划分和拆分，一步一步地进行尝试和区分。每次约15-20个单词左右，从朗读、拼读和结合图片理解意义，真正形成闭环练习。
在练习中娃儿们重复了几次，“什么时候可以一起打牌?”“什么时候可以圆圈晨圈?”原来以前的韵律和节奏，还是会留在她们的心里，期待着。歌曲歌谣故事这些都是她们真正感兴趣的内容。
娃儿们在自主讲述故事时会时不时透露出自己的喜好，比如对于Kevin这本故事，因为和娃儿们自己的链接，于是果断选择这本故事进行创作，给出like这个提示词，想象自己到底喜欢什么，每个人积极地说出自己的想法，从一个个词蹦出来开始，my little brother，Chris, Shellyrain,各式各样的答案都鲜活地表达出来了，于是把自己主人公加入进去，自然而然形成娃儿们自己能表达的故事，最终确定标题、计划自己描画几幅图，立马进行创作，不限定时间自主创作，最后拿到的小书每个娃都各具特色，精心描画的插图，还有自己的文字辅助。虽然现在对于句子还没有特别清晰的概念，但至少首先把自己的想法和情感流动起来，这也是一个好的开始。
一到教室就激动地拿出自己写的故事来展示，还有我设计的字母音小卡。主动地分享给我看。
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