课堂教学为的是什么？老师撕心裂肺地说，苦口婆心的劝，总是希望学生能参与到与老师的互动中来，而一些“家伙”偏偏给老师难看，有的转头讲话，有的沉默不语，有的看似听讲，却神游天外。介于这两天听课和自己试讲课，很犹豫到底如何操作，才能带动学生的学习积极性？
作为老师，我最担心我讲的知识他不理解，所以问的最多的是“你们听明白了吗？”，突然想起了上海学习时，沈佳宜同学的ted演讲，作为学生最无奈的就是回应老师的所谓“听明白了吗？”，回答“听明白了”不但敷衍了老师，一并把自己也敷衍了。假如当众说“没有听明白”，会不会让老师觉得丢脸，让同伴觉得自己是在找死呢？于是，我会选择沉默不语。而课堂教学本质不是让学生学明白吗？得到的答案却是，沉默不语的不明白，这让我怀疑他是否认真听？让我猜测我没有讲清楚，于是选择重复讲解部分问题，始终课堂是以教师为中心，师本位取代了生本位。
想起了前两天看福临同学的小卷作业，性格较为沉默的孩子，批作业时发现解比例的题都错了，当时询问孩子你知道为什么错了吗？看了看本，摇摇头，当我再拿本查看时，发现比例的基本性质“内项之积=外项之积”，而他却是都是用两个比的前项乘前项，后项乘后项。原本想直接告知答案，不过忍住了，让孩子自己翻书找比例的认识那一课时，找到什么是比例，比例有哪几部分构成，再看看什么是比例的基本性质。回头孩子再来看本上的错误时，自己很快的就改对了。探索是需要时间的，寻找答案是需要等待的，我们似乎感觉课堂缺的就是时间，着急给一切自己想要的答案，没有体会过孩子的学习感受，学习对于他的事情就是完成你老师的任务，完成后则与他一切无关。回应孩子，好像是给自己最大的安慰，满足自己内心的成就感，我在课堂上是有作用的，我的舞台我做主。
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