蛤蟆又一次来到苍鹭的咨询室，他坐在自己的坐位上，感一切都那么熟悉。在咨询过程中，蛤蟆实实在在地感受到了苍鹭咨询师的全身心关注，他觉得以前从来没人这样对待他，而他也可能也没有这样对待过别人。蛤蟆慢慢地倾诉，苍鹭全程认真的倾心，没理解的，苍鹭就会如实相告，蛤蟆就会想办法用更准确的意思来表达。在苍鹭的倾听和提问中，蛤蟆也体会到了自己的想法和感受，开始观察和审视自己，渐渐地进入学习模式。对于苍鹭提出的“你现在感觉怎么样”，蛤蟆也能及时找到自己的感觉，认真回答，而不再是“我现在很好，谢谢！”。
苍鹭为了让蛤蟆弄懂什么是“儿童自我状态”，把自己从咨询师变成了老师，向蛤蟆讲解“儿童自我状态”的原理。因为只有教会蛤蟆理解“儿童自我状态”，才能让蛤蟆用这个概念去探索自我和他自己人生的经验，从而实现改变。
苍鹭开始讲解：
“儿童自我状态”是由童年残留的遗迹搭建而成，包含人小时候体验过的所有情感。因为人刚出生的时候，只具备几种最基本的情感。到了幼年，这些基本情感逐渐发展演变成更微妙、更复杂的行为模式，成为自我核心，融为人自身的一部分，从而去定义人一生的行为。正因为这样，某些特定的情形和场景会激发人基本的行为模式，让人自动做出反应，所以长大后的人会和小时候一样去行动和感受这些感情模式，而具体的情形和场景又会因人而异。
人的某些基本情感是与生俱来的，就好像红黄蓝三原色，对所有婴儿都是类似的。但随着人的成长变化，所有的情绪和反应都变得越来越个人化，就好像三个原色混合在一起，又变出了各式各样微妙的色调和色差来。
问题又来了，哪些是人的基本感情呢，苍鹭通过对蛤蟆的提问和沟通，总结出了以下几个儿童的基本感情，并写在纸板上：快乐和深情、愤怒、悲伤和恐惧。这些基本情感就是“自然型儿童”的状态。不论人的年龄有多大，都有可能一直处在这个状态里，人一但进入这种状态，他的行为就跟小时候一样，与年龄无关。
听到这里。蛤蟆就向苍鹭说出了自己的感受：我觉得我经常处在“儿童自我状态”里。
苍鹭又道：一个婴儿的自然行为混合了上述几种基本情感。如：为获得满足而尖叫，得到了满足又放松睡觉，从孩子出生的第一天起，这些感情就开始运作，并随着孩子的成长丰富起来，能量也更充沛。但在这个成长变化的过程中，又有很多因素参与进来，影响着孩子的意识产生，特别是父母的因素。因为婴儿时期的所有行为，都会引发父母的反应，而这些反应又会对婴儿的成长产生深远的影响。比如：面对婴儿的啼哭，有的父母会对予爱和安抚，有的父母会因为许多原因选择视而不见或者表现严苛，怕‘宠坏’孩子，这些父母的行为在婴儿最初就开始对其产生影响。但绝大多数父母都会宠爱孩子，可父母也是人，他们会把自己认为好的行为和观念传递给下一代，就如基因遗传一样。所以，在孩子成长的过程中要学会的是，如何应对和防御因此而产生的后果。因此，在父母对婴儿的行为影响过程中，婴儿也会慢慢地自我调整，在成长中总结出一套应对父母和其他因素的影响的方法，尽管他没法用逻辑或有意识地去想明白，但婴儿在这个过应对过程中学到了一套怎样应对的策略。在这一学习过程中，他们不断调整自己的基本行为，而这些调整就是他们成长变化的核心，影响着他们今后人生状态的形成和发展，尽管在后面还有许多人和事会对他们的成长产生影响，但这些最早期的经历塑造了他们人格的雏形，是无法否认和无法忘记的。
蛤蟆做出总结：从一个人出生开始。父母的影响无法回避，只能忍受，并尽可能地学会如何应对，在应对中慢慢地长大，形成自己的处世态度。因为父母是强大的，而孩子是弱小的，忍受和应对是唯一的办法。
接着，苍鹭根据上面的讲述，总结出“儿童自我状态”可分为“自然型儿童”和“适应型儿童”，然后就结束了讲解，准备给蛤蟆布置作业。蛤蟆一听‘作业’二字，就感到浑身不舒服，并找出各种借口拒绝。在苍鹭的一再追问下，蛤蟆才告诉苍鹭，这让他想起小时候上学的情景，他总是要在晚上努力学习拉丁文或者背诗歌，生怕因学不好、背不出，第二天早上会挨罚，这种感觉对他自己来说很糟糕。
苍鹭听了问道：所以你听了我给你布置作业时，是处在什么状态？
蛤蟆立即答到：儿童。因为作业让他感到了童年时的恐惧和焦虑。
苍鹭解释：人都会因为某个特殊的词或场景而触发童年的感受。接着，苍鹭不再提作业，而是让蛤蟆回去后，回忆一下自己的童年，想想那些过往以及最初的记忆，看能不能在咨询中悟出些什么来。
第三次咨询结束，蛤蟆在苍鹭的讲解中，渐渐明白了什么是“儿童自我状态”以及其形成的原因和产生的后果，并用一些童年时发在自己身上的事情，印证苍鹭讲解的知识，真正进入到了咨询学习状态。
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